“新农科”背景下土壤肥料学线上线下混合式教学的应用

在当前信息化技术快速发展的背景下,基于互联网的在线教育为教育教学改革和教学体系的构建带来了新的机遇与挑战。融合线上线下的混合式教学模式是对网络教学和传统课堂教学两种教学方式的优势互补与整合。本文以黑龙江八一农垦大学专业基础课土壤肥料学为例,依托超星学习通平台,构建线上线下混合式教学模式,实现课前预习、课中互动、课后复习、实验操作、全方位考核评价等多个教学环节有机结合,不仅有效提升学生学习主动性和积极性,而且强调过程性考核的重要性。新型教学模式有效促进网络教育与传统教育深度融合,进一步探索和强化课程内容,强调学以致用,为新时期现代农业建设培养具备坚实的理论基础和富有创新能力的农业应用型人才。

SPOC教学模式在土壤肥料学教学改革中的探索

土壤肥料学是中草药栽培与鉴定专业的必修课程,由于该专业的学生没有土壤学和植物营养等方面的相关知识,按传统的教学方法很难使学生从根本上理解和掌握本课程主要的知识点和技能,亟待从更改教学模式入手,从根本上解决教学质量差、学习效率低、知识积累量少等问题。为培养、提升学生自主学习能力,整合相关优质教学资源,提升教学质量和效率,从改变教学模式、丰富教学内容、转变师生角色以及改变教学评价等多个环节开展了土壤肥料学课程(Small private online course,SPOC)教学模式的改革,以期为SPOC教学模式提供参考,为实现新冠肺炎疫情防控期间停课不停学和教学质量与线下课程等效的教学目标提供新的思路。

“新农科”背景下土壤肥料学课程改革措施

在“新农科”背景下进行土壤肥料学课程教学改革符合一流本科课程建设的内在要求。本文通过培养学生“三农”情怀、建设一流本科课程、融入课程思政元素、充实教学内容、改革考核方式、实验教学与教师科研相结合、强化学科交叉融合等措施,将专业知识与立德树人有机结合,培养出符合乡村振兴战略需求、懂农业、爱农村、爱农民的“三农”人才。

土壤肥料学实验教学改革实践

适应21世纪的人才培养目标要求,结合土壤肥料学的教学特点,对实验课教学内容、教学方法和成绩考核方法等几方面进行教改工作实践,以期提高学生的创新精神与实践能力。

高职院校土壤肥料课程教学改革探讨

在建设技能型社会的背景下,职业教育的重要性凸显,职教改革持续推进。土壤肥料是高职院校农学类专业的一门重要基础课,本文在分析总结课程教学中存在的在教学内容、教师、学生、实验实训教学4个方面问题后,针对存在的问题,探讨从课程目标的制定、课程内容的安排以及教学过程3个方面如何进行教学改革,以期提高课程教学效果。

新农科背景下基于岗位能力培养的土壤肥料学课程建设路径研究

在新农科建设与卓越农林人才培养模式下,探讨土壤肥料学课程教学改革,对完善涉农专业学生知识结构体系具有重要意义。本文从课程建设路径入手,以任务为驱动,以能力为核心,重构课程教学内容,按照岗位能力培养顺序重建教学体系,创新课程思政育人模式,发挥专业教师育人功能,与行业企业专家共同建设教学案例库,将行业企业实际工作案例引入课堂,引导学生线上预习、线下讲授、实验实践技能多重训练,充分实现基于岗位能力培养土壤肥料学课程建设的目标,为农业现代化发展培养具有实践能力和创新精神的高素质应用型人才。

《土壤肥料学》理论和实践教学中存在的主要问题及改革思考

《土壤肥料学》是农学及相关专业的一门重要专业基础课。笔者根据多年的教学经验,剖析了《土壤肥料学》理论及实践教学中存在的诸多问题,并针对问题提出了相应的改革措施,以期更好的指导教学实践,提高教学效果。

农学专业土壤肥料学课程思政改革初探

江西作为水稻、油菜等粮油生产大省之一,素有鱼米之乡之称,因此亟须德才兼备、全面发展的人才以适应农业农村现代化的需要。目前农业院校农学专业土壤肥料学课程教学过程中存在课程思政元素不足,学生学农积极性不高的现象。为解决这一问题,采取以下措施:加强师资队伍建设,提升教师的课程思政意识和能力;凝练课程思政元素,将其与专业内容有机融合。改革措施实施后,学生的学习兴趣增强,综合能力提升,专业自信心和社会责任感提高。

浅谈任务驱动教学法在《土壤肥料学》实验实训教学中的应用

以《土壤肥料学》实验实训教学的特点为基础,探讨任务驱动教学法在《土壤肥料学》实验实训教学中的应用。结果显示《土壤肥料学》实验实训教学中采用任务驱动教学法是可行的,可以有效提高学生的职业技能。

《土壤肥料》微课的开发与制作

本文主要从高职种植类专业核心课程《土壤肥料》开发微课的必要性、微课的开发与制作思路、该课程微课的内容选取、该课程微课的设计与制作等方面进行了探究和总结。

参与式研究型教学在“土壤肥料学”课程中的探索与实践

文章以高等农林院校农学专业的必修课程“土壤肥料学”为例,针对目前课程教学中存在的问题,引入参与式研究型教学模式,提出课程改革方案,从转变教学理念、改革课堂教学内容、运用大数据丰富教学方法、加大实验实习实践教学力度等方面进行探索,以期提升“土壤肥料学”课程教学质量,为培养高素质的新农科人才提供借鉴。

新课程背景下学生自主实验探究案例——对柳州市河东新村甘蔗土壤品质的探究

介绍了我校在新课程背景下开发校本课程中，开展自主实验探究活动的一个案例。学生全程参与调查和实验，对本市河东新村甘蔗土壤的酸碱度、水分、化学肥料和有机质等土壤品质参数进行了测定。

农业实训基地开展“土壤肥料学”研究性教学的改革与实践

“土壤肥料学”作为一门理论和实践兼具的课程,是相关涉农专业的必修课程。文章总结了“土壤肥料学”课程的相关特点,分析了“土壤肥料学”课程教学中存在的问题和不足。在此基础上,文章作者对“土壤肥料学”课程的教学改革提出了建议,并为培养以学术型为主、兼应用型的卓越农学人才做了初步探索,以期提高教学质量,培养适应新时期要求的农业人才。

以应用技能为导向改革传统土壤肥料学的教学教法研究

土壤肥料学是涉农高校种植类专业必修的专业基础课,传统的课程内容理论性较强,与生产实践结合欠佳,因此在以应用技能为导向的课程改革中具有改革的必要性。课程建设小组根据多年教学经验,通过土壤肥料学新版教材的编撰,将传统章节关系打乱,装载新的知识点,以应用技能为导向,对知识点进行重新装载并在教学教法上进行了新的探索和尝试。文章从土壤肥料学应用技能培养的重要性入手,通过"突出教学内容,强化教学效果;加强实验环节,注重实践调查;采用启发、互动式教育,引导学生积极思维;改革考试方式,突出应用技能考核"等内容的阐明,为该课程的教学改革提供新的思路,为应用型人才培养中专业基础课向应用技能的改革提供理论依据。

浅议土壤肥料学实验室的安全管理规范

土壤肥料学实验室是农业类或生命科学类高等学校进行教学实验以及科研活动的重要场所之一,而如何保证土壤肥料学实验室正常教学,成了必须考虑和重视的问题。本文以土壤肥料学实验室为例,探讨了实验室可能存在的安全隐患,并提出了一系列的安全管理措施,从而保障教学实验以及科学研究活动的正常、高效地进行。

巧用学科教学 提高学生素质

作为职业学校一名农林专业的教师,如何全面提高学生素质,为农村培养高素质的新型人才,提高教学效益,笔者一直在孜孜探索。学科教学是提高学生素质和教学效益的突破口,所以,学科教育应针对学科的知识体系和特点进行,寻求学科与素质教育的最佳结合点。《土壤肥料》是农林专业的一门专业基础课,种植业的高产稳产又必须以肥沃的土壤为基础。

土壤肥料学理论和实践教学中存在的主要问题及改革措施

土壤肥料学是高等农业类院校农学及相关专业一门重要的专业基础课,是集土壤学和肥料学于一体的综合类课程。笔者基于近些年的教学实践经验,提出并剖析土壤肥料学在理论和实践教学中存在的主要问题,并有针对性地提出应对措施,以期更好地指导教学实践工作,为提高教学质量和效果提供新的思路。

适应新时代发展的土壤肥料学教学方法改革研究

乡村振兴、生态文明建设和现代农业发展对农科人才的培养质量提出了更高的要求。文章以"土壤肥料学"课程为例,结合专业的学科特点和培养目标,分析了当前新时代背景下土壤肥料学教学环节中存在的问题并探讨了相应的课程改革路径。改革重点在于根据课程特点和市场需求优化教学内容,不断创新教学方法,通过实践教学、参与教学等途径提升学生的自主学习能力,培养学生的创新意识和多学科融合的思维模式,为乡村振兴和农业现代化发展培养具有交叉学科背景的高素质复合型人才。

全国耕地地力评价与耕地质量大数据平台建设技术培训班在兰州举办

6月29~30日,农业部在甘肃省兰州市举办全国耕地地力评价与耕地质量大数据平台建设技术培训班。培训班结合当前国家一系列重大耕地质量保护任务,分析了耕地质量评价工作面临的新形势,对进一步做好耕地质量调查监测与评价工作提出了要求。