农业设施工程学课程教学改革与探索

农业设施工程学作为设施农业科学与工程专业的核心课程之一,现有教学模式难以将其实践性和应用性完全体现出来。本文结合设施农业科学与工程专业优势和信阳地区各种农业设施特点,从师资队伍、教学内容、教学模式、课程思政、实践教学、考核方式和网络教育7个方面对农业设施工程学的课程教学进行了改革与探索,让学生充分了解农业设施工程学基础理论知识,掌握专业实践技能,以培养应用型复合型高级园艺人才。

关于加强全县设施农业技术人才培养的探讨

自2002年以来，朝阳县以小区的形式发展保护地生产．坚持高标准、高科技和高效益，制定并出台了一系列奖励、扶持和验收政策，全县保护地生产建设步伐加快，特别是2010年全市新增百万亩设施农业建设中，县委、县政府贯彻落实省、市文件精神，动员全县上下，齐心协力，

设施农业科学与工程专业实践教学体系的建设——以西北农林科技大学为例

随着设施农业科学与工程专业人才的社会需求不断上升,西北农林科技大学作为专业的创设者,针对设施农业科学与工程专业实践教学体系存在的缺乏针对性强的实验实习指导教材、实践教学条件不完备、实践实习形式单一等问题,积极开展了设施农业科学与工程专业实践教学体系的创新研究。根据专业所具有的综合性和实践性强等特点,提出以完善实践教学理论体系为引领、以实践教学条件建设为保障、以综合生产实践方式的探索为创新点构建设施农业科学与工程专业实践教学新体系;并在修订实践教学方案、编写针对性强的实验实习指导教材、研发和购置直观教学教具和模型、完善实践教学条件以及丰富校企联合模式、探索综合生产实践方式等方面,进行了改革实践。西北农林科技大学从实践教学的理论、条件和方式3个方面开展的设施农业科学与工程专业实践教学体系建设,在加强学生工程实践能力和创新能力的培养、提高学生的综合素质、使毕业生的社会认可度得到提升等方面取得了良好的效果。

设施农业技术专业校企合作机制初探

高职院校校企合作是指在实施人才培养的基础上,学校与企业共同协商,确定高职学生人才培养方案、师资培养、安排实习实训等,实现互利互惠,达到双赢的目的。本文对包头轻工职业技术学院设施农业技术专业校企合作的机制进行了调查分析,进而对出现的问题进行了探讨和总结。

《设施农业技术》课程教学改革初探

《设施农业技术》是设施农业与装备专业的一门专业必修课,也是设施农业相关专业的一门重要课程。在教学中应增加自主探索环节,并使该环节与课堂讲授和实践操作相结合,实现"教、学、做、研"一体化;应运用多样化的教学方法和手段,多进行案例讲解,多与学生互动。只有这样,才能使学生学到更多知识,提高实践动手能力和灵活应用理论知识解决实际问题的能力。

大学生农业科学核心素养的培育

中国教育蒸蒸日上的同时,中国农业也在蓬勃发展,国家不断培养农业高级专业人才,教育培养的核心立足于学生的立德树人和全面发展。通过大学生农业科学核心素养培育,培养大学生三农意识,学农知农爱农,厚植家国情怀,具有良好的道德情操和追求卓越的精神,具有深厚人文情怀和社会责任感,具备发现、分析与解决问题的能力,批判性思考、创造性工作以及终身学习的能力,与人合作共事的能力和对文学艺术作品的基本鉴赏能力。本文将结合农业科学对大学生核心素养培育的优势,培养大学生的农业科学核心素养,为大学生“知农,爱农”打下良好的基础,以推动农业现代化进程的发展。

设施农业科学与工程专业人才培养探讨

随着设施农业的快速发展,对设施农业相关人才的需求更加专业化、多元化。以金陵科技学院设施农业科学与工程专业为例,探讨了设施农业科学与工程专业的人才培养理念、定位、目标及提升人才培养质量的主要措施,以期与同行交流。

高素质设施农业生产技术人才培养探析

在当前教育不断改革背景下,职业院校开始注重利用产教融合的方式开展教学,通过创新教学模式,设施农业技术专业,希望能够有效促进教育发展,培养出更多高素质设施农业生产技术人才。为此,本文从产教融合的角度出发,对如何培养具有高素质的农业生产技术人才进行了研究。

新农科背景下新型农学专业的创建与实践探索——以江苏大学“设施农业科学与工程”专业建设为例

结合江苏大学办学特色与教育部新农科建设要求,介绍了江苏大学设施农业科学与工程专业的创办背景,以及专业在课程思政、学科特色、课程体系、教学团队和本硕贯通培养等方面的主要举措,总结了新农科与新工科融合的新型农学专业的创建与实践经验,可为培养符合新农科要求的多学科交叉的高素质复合型人才提供参考。