ISW教学法在《药用植物学》中应用探索

ISW教学法虽然被许多国家认可,但国内的教学环境与国外有所差异,尤其在国内高校教学中的应用尚属尝试阶段,没有形成适宜的模式。本文通过在高校专业基础课《药用植物学》理论教学实践中,尝试应用ISW教学法,总结应用后的经验教训,试图为有效教学寻求一种适合的模式。

植物营养诊断创新性实验“三部曲”模式探索

提出改良植物营养诊断实验的传统验证性实验类型,增加设计性、研究性实验的必要性。改良传统实验课授课的基本程序“讲解—操作—巡视—总结—批改”。以药用植物营养与施肥技术课程中的人参、西洋参、三七、黄芪和柴胡为例,重点阐述探索植物营养诊断创新性实验“三部曲”模式,即以实验课前备学导航、课堂自主设计与互动探究、课后成功体验等增加学生学习兴趣,巩固实验内容的模式。

《药用植物栽培学》课程思政教学设计和探索

在中医药传承创新发展背景下,阐明《药用植物栽培学》进行思想政治教育的意义,以立德树人作为根本任务制定课程思政目标,挖掘各部分重要章节的课程思政元素,以经典药物人参、枸杞和杜仲为例进行课程思政典型案例的教学设计,探索专业教育与思想政治教育同向同行的科学方法,为进一步实施《药用植物栽培学》的教学改革奠定基础。

基于实践能力提升的药用植物遗传育种学实验教学改革

药用植物遗传育种学是中草药栽培与鉴定专业的必修课,是一门新兴学科,可参考和借鉴的教学经验较少。其中的实验教学部分是促进我国现代中医药实践人才培养的重要环节,需要不断改革完善。针对教学中存在的问题,应从教师队伍建设、丰富实验类型、建立实验实训基地、改革教学模式、强化实验教学质量评价等方面进行改革,以实现教学目标。

《新疆常见药用植物及其药用价值》公共选修课的教学实践与探索

地方高校开设《新疆常见药用植物及其药用价值》公共选修课程，对于摆正中药学科地位，提高学生的科学素养和生活质量，具有很大的现实意义。教学中要以学生为本，紧扣生产和生活，与时俱进，充分激发学生学习药用植物的自觉性和积极性。

药用植物栽培学课程人才培养模式的探讨——以黑龙江八一农垦大学为例

药用植物栽培学是一门综合性应用学科,作为农业类院校在培养药用植物栽培学方向人才有一定优势和特色。应该充分发挥学生农业相关知识较丰富的特点将中药材生产质量管理规范(GAP)融入课程,培养懂得药材的规范化生产和管理的人才,同时农业院校在培养药用植物栽培方向人才方向也存在一些弊端,缺少中医药思维。作为教师在授课过程中应该将中医思维与课程融合,让学生了解中国传统文化,培养有中医药思维的药用植物栽培应用型人才。

提高大学药用植物学教学有效性方法探讨

药用植物学教学实践表明,教师在教学中感情投入,相机渗入歌诀及深厚的植物文化,建立多样化的平时考核机制,适时总结使知识系统化,构建多样化的答疑、交流平台都是提高教学有效性的方法。课堂教学中,教师应灵活运用这些方法,活跃教学过程,提高教学效果。

高职高专中草药栽培专业人才培养模式探讨

根据高职教育特点和中草药栽培行业用人需求,结合本院的办学和教学实际,全面总结和提出了以主动适应中草药栽培行业岗位群人才需求为轴心的"确立人才培养目标、优化课程结构,完善技能训练和考核方案,实施顶岗就业实习,提高综合素质"的五位一体的技能型人才培养模式和办学特色。

从《药用植物学》网络课件制作引发的几点认识

本文从多媒体网络课件的概念出发,初步探讨了课件设计的指导思想、目标的确定、工具软件的使用、媒体的选配和课件的交互性等问题。文章提出网络多媒体教学课件的设计要以先进的教育思想为指导,确定教学目标要难易适度、针对性强,要恰当选择并使用制作多媒体的工具软件,要科学选配多种媒体展示教学内容。文章指出,网络多媒体教学课件应具有更好的交互性,课件开发者要设计出多个学习流程供学习者选择,增强即时交互功能,要注重界面交互设计,使学习者使用更加方便自由。

《药用植物学》网络课程的建设与探索

网络教学正逐渐成为现代高等教育的重要辅助教学手段,通过对药用植物学课程教学特点和现状的分析,介绍了网络教学的特点和优势,阐述了《药用植物学》网络课程建设中的设计、制作与应用。《药用植物学》网络课程由六大功能模块组成:课程精讲、自测练习、作业相关、课程导读、扩展阅读、交流论坛,具有信息量大、系统完善、表现力丰富、界面设计系统美观、交互性良好及极大的共享性等特点,为设计开发优质的网络课程提供参考。

大思政背景下《中草药栽培技术》课程教学探索

中草药栽培技术是一门多学科融合并且实践性很强的专业核心课程,传统教学模式忽略了思政教育元素的融入。梳理本门课程的知识点不难发现课程中蕴含丰富的思政元素,包括弘扬中医药传统文化,树立道路自信和文化自信;坚持“绿水青山就是金山银山”的生态理念,促进中草药资源的可持续发展;加强素质教育,培养严谨细致、吃苦耐劳的职业精神,培养学生的社会责任感等等。文章针对“中草药栽培技术”教学目标及大学生实际学情,从知识、能力和思政三个维度细化教学目标,探索大思政背景下“中草药栽培技术”课程思政的实现路径。

药用植物学野外实习思政教学探索与实践

药用植物学作为中药学专业的一门基础和核心课程,其野外实习环节是对课程的延伸和深化。药用植物学野外实习是将理论知识与实践技能相结合的重要环节,并通过野外实习培养学生对国家的热爱、科学精神和社会责任感。本文通过分析药用植物学野外实习对学生的积极影响,进而探索课程思政的实践路径,包括在教学内容中融入思政元素、创新教学方法以及加强教学团队建设等方面,并对课程思政的成效进行探讨与反思。在药用植物学野外实习教学改革过程中,将思政教育与专业技能培养有机结合,紧密关注最新教学改革动态并引入新的教育理念和方法以此丰富实习教学内容和效果。

药用植物学教学中培养学生生命价值观的探讨

当前大学生生命意识淡薄,生存能力差,其主要原因是生命教育的缺失和教育形式单一。文中以药用植物学的教学为例,分析、探讨了专业知识教育的同时,融入生命教育的内涵的可能性和可行性;丰富了专业知识和技能教育的任务和生命教育的形式,呼吁大学专业教育向生命价值的回归。

校内药用植物技能实训基地规划与建设

校内药用植物园是本校主要的药用植物技能实训基地,其规划以八卦图为格局,古典园林为风格,以教育教学为主,景观生态和科学普及为辅,使药用植物园建成集教学、科研、科普教育、休闲观赏为一体的多功能植物园。

基于精品在线开放课程建设的药用植物学混合式教学模式

随着精品在线开放课程成为一种全新的教学方式席卷全球,四川大学药用植物学精品课程结合省级精品在线开放课程和省级精品资源共享课程的建设,努力推动课堂教学方式的转变,基于药用植物学精品在线开放课程、精品资源共享课程的建设和实践,加强在线开放课程教学资源应用于传统课堂教学实践,探索以学生为中心的线上线下混合式教学组织新模式的设计和构建,实施全过程考核和非标准答案考核,将药用植物学混合式教学和大学生创新创业教育相融合,促进传统教学方式、学习方式和人才培养模式的改革,充分发挥学生的主体作用,建立药用植物学课程线上线下混合式教学新模式,全面提高我国高等教育教学和创新型人才培养质量。

问题式教学法在“药用植物栽培学”课程教学中的应用

为激发学生主动学习"药用植物栽培学"的兴趣,提高课堂教学效果,将问题式教学法用于"穿龙薯蓣栽培技术"的课堂教学中,在复习与导课、学习内容、重点难点和作业整个教学过程中,通过提出、分析与解决一系列问题来完成教学内容,有效地提高了学生主动学习的兴趣,培养了学生的创新精神.

混合式教学法在药用植物学教学中的探索与实践

《药用植物学》是一门融合植物学和中药学知识且实践性较强的学科。石河子大学《药用植物学》课程基于理论教学、实验教学及野外实习等多层次、多方面应用混合式教学法,将信息技术与传统的课堂教学有机融合,提升课程教学的质量和效果,以期为同行进行相关教学提供一定的借鉴与参考。

药用植物栽培学在线翻转课堂的改革与实践

利用自建MOOC课程资源,利用超星慕课与学习通平台开展药用植物栽培学在线翻转课堂的教学工作。校内学习者与社会学习者通过不同方式完成课程内容学习,取得较好的学习效果。课程组在课程资源建设、教学方案设计与执行、学习互动设计、课程评价体系等方面形成一套科学合理可复制的教学模式,对在线翻转课堂的开展探索新的途径。

药用植物栽培学课程教学新思路的探讨

药用植物栽培学是整个中药学教育体系中的源头,具有十分重要的作用。药用植物栽培的学习中常常缺乏中药思维和实践。为传承和发展中医药事业,培养适应行业需求的中医药创新实践型人才,作者尝试在课程教授过程中通过引导学生研读中医药古籍、案例带入式教学、线上线下模式、课外动手实践活动等方面,培养中药思维模式下的创新型实践人才。

药用植物栽培学实验实践教学改革探索

阐述实验实践教学与人才培养的关系,总结目前药用植物栽培学实验与实践教学当中存在的主要问题,并提出改革实验教学的基本思路,结合学院现有的资源与条件,改革药用植物栽培学实验实践模式与内容,增加实验实践教学的科学性、针对性和实效性。