把实验室建成培养学生动手能力和创新意识的摇篮

高等学校特别是理科院校在人才培养方面,除具有广泛扎实的专业基础知识,还要具备动手能力和创新意识,而能力培养主要来自实践性教学环节。结合山东大学威海分校海洋学院实验室改革与创新思路及取得的实践经验,就高校实验室在大学生动手能力和创新意识培养中的重要作用进行了论述。

生产实习的探索与实践——以食用菌实践教学为例

大学生生产实习是高校教学的一个重要环节,也是全面提高人才综合素质的有效手段。根据专业的特点,选择食用菌厂实习,学生实地进行菌种分离、制种和栽培管理等工作,掌握其栽培的基本流程和各项操作。经生产实习后,不仅强化学生对基础知识和基本技能的掌握,同时提高其实践工作能力,拓宽专业视野,加深实习生对课本知识的理解,做到学以致用、理论结合实践,为将来就业和创业打下良好的基础。

适应产业发展 培养食用菌高等专业技术人才——兼析高校食用菌人才培养目标定位与教学改革

通过对我国食用菌产业发展所面临的结构调整及国内外市场竞争客观环境问题的分析,阐明新兴食用菌产业良性发展迫切需要高等专业技术人才。同时提出,要建立多层次的食用菌专业人才培养体系,其中高等院校的培养目标定位应是高等专业技术人才;并为实现这一目标,从合理安排理论教学内容,改进教学方法、强化实践教学,培养和提高学生的专业技能和科学素质等方面指出了当前高等院校食用菌课程教学改革的思路及方法。

加强基本技能训练 培养学生动手能力

探讨了合理设置课程内容,介绍了加强基本技能训练的具体实施方法,总结了实施基本技能训练的效果。

物业管理专业学生实践能力培养研究

为了解决物业管理专业学生动手能力较差的问题,高校通过在教学计划中提高实践教学的比例、完善专业教师配备、建立校内专业实验室、加强校企合作交流等措施,全面培养学生的实践能力,从而达到提高物管专业培养质量的目的。

高校食用菌栽培学网络课程的设计与建设

本文阐述了高校食用菌栽培学网络课程的开发要求、体系结构,着重对步进教程、音像导学、课堂教学、教师科研等重点和特色的模块设计与建设进行了探讨,并介绍了该网络课程在教学中的应用及效果,提出了进一步完善的发展思路。

改革实验教学手段 提高学生动手能力

围绕细胞及遗传学实验教学改革,本文从基础实验、提高实验、综合实验三方面就不断改进细胞及遗传学实验教学,训练学生基本实验操作技术、强化实验技能、提高实验动手能力、培养学生综合创新能力的方法和途径进行了探讨。

高职院校食用菌生产技术课程的教学改革与实践

通过对食用菌生产技术课程教学的改革,在课程整体教学设计上,打破旧的学科体系,建立以生产实践操作为课程主线,依托食用菌教学工场,采用工学结合教学模式,使教学过程与岗位工作过程的无缝对接,培养了具有扎实专业技能的实践性人才,创业社团的融入,构建了创新能力与意识的培养,体现了对高职类就业与创业人才培养的深度融合,培养了社会需要、企业欢迎的高等职业应用型技术人才。

食用菌栽培实践教学的创新探索

《食用菌栽培》是一门兼具理论性和实践性的课程,传统教学方式多以理论讲解为主,实践与实验环节较少。通过增加校园内食用菌采集认识、生产实例录像、食用菌菌袋现场教学以及体验式栽培实践等措施对食用菌栽培进行教学创新,结果大大增加学生的学习兴趣,增强学生的主动意识和分析问题的能力,加深学生对专业理论知识的理解。

基于任务驱动的计算机课程实例教学

"任务驱动实例教学法"是师生通过共同实施一个完整的任务工作而进行的教学活动,是行为引导型教学方法中的一种。在整个教学过程中既发挥了教师的主导作用又体现了学生的主体作用,提高了教学质量。计算机专业课的教学采用任务驱动法更能激发学生兴趣,培养学生积极思考的学习习惯,提高学生动手能力,以适应社会对高素质的技能型人才的需求。

专创融合视域下食用菌栽培学课程PBL教学探索与实践

为更好地培养食用菌产业创新型高质量人才,本文论述了PBL教学法在食用菌栽培学课程中的实施目标,以学生为中心,反向设计教学项目,提出了食用菌生产中部分的典型问题,并在课程教学中进行了实践,收到了良好的教学效果。

食用菌栽培学课程的教学实践与探索

食用菌栽培学是黑龙江八一农垦大学农学、园艺专业的一门选修课。教学过程中,在教材选择、教学手段、教学方式方法以及考核等环节上进行了一些尝试,激发和调动了学生的学习兴趣和主动性,取得了良好的教学效果。

光纤通信课程教学方法的探讨

依据光纤通信课程特点,结合实际教学经验,探索了在课程教学中教学内容安排,教学方法的运用和实验的安排等问题。教学实践证明,运用黑板板书与多媒体结合的教学方式以及合适的实验设计,能促使学生较好的掌握基础理论,又能有效提高学生动手能力。

食用菌栽培学实践教学改革的探索与实践

围绕如何在实践教学中,培养学生的实际操作能力,对食用菌栽培学实践教学体系的教学内容、教学方法和手段、考核方法进行了改革和探索,创建了适合于培养我校园艺类专科生创新能力和创业能力的实验教学体系。

食用菌学实验教学改革探究——以衡水学院为例

为增强学生实践技能,培养创新意识,在实践教学基础上对食用菌学实验教学的内容、方法、考评措施等进行改革和探究.具体措施是:增加设计性、综合性实验,减少验证性实验;增加研究型教学,培养创新意识;强化实验室建设,开放实验教学;加入实验操作考评,强化学生实践操作等措施.通过实践,教学效果良好.

培养统计专业学生动手能力和创新能力的探索

如何"培养学生的动手能力和创新能力"已是当前高等教育教学的重要研究课题。在统计学专业课程教学中,充分发挥学生的自主性、能动性,营造良好的教学环境,并恰当的运用计算机技术、数量分析方法,分析社会经济问题,可以很好地调动学生的学习积极性,发挥学生的思维想象力,提高学生动手操作能力和创新能力。

以实验为主线的食用菌栽培学教学改革

食用菌栽培学是一门实践性很强的课程,传统教学方式重理论而轻实验,这与课程的特性不符,在教改实践的基础上,探讨"以实验为主线"的教学模式,提出以食用菌的生长过程为顺序,设计前后紧密相连的实验模块,同时将理论知识穿插到实验过程的基本思路。该模式的实施包括精简理论教学内容、突出学生实验操作、参与基地实践以及改革考试形式等基本环节。

遥控遥测技术课程的教学研究

教学研究从教学的理论内容和课程实验内容两个方面阐述遥控遥测技术的教学主体内容,目的在于深入地加强该课程的教学研究,提高学生动手能力,拓宽学生的专业知识,以适应遥控遥测新技术的发展和应用。教学实践表明,其教学效果良好。

加强实践教学,提高学生动手能力

实践教学和理论教学一样,都是人才培养过程的重要环节。学校在教学计划制时,就把实践环节教学环节贯穿四年之中,使学生具有扎实的理论功底和较强的实践能力,同用人企业的需求实现了无缝对接。