2017年4月草业科学大事记--国际篇

Gravesa等发现物种丰富度不能预测生态系统文化服务价值。（PNAS，2017，114（14）：3774—3779，doi：10．1073／pnas．1701370114）http：／／www．pnas．org／content／114／14／3774．

“培根-展叶-散绿”教学模式——以兰州大学《草类植物遗传育种学》为例

草类植物遗传育种学课程教学团队根据新农科建设内涵,围绕培养创新型、高素质、国际化草业人才这一总体目标,针对课程特色和教学中存在的痛点,提出了以学生发展为中心的“培根-展叶-散绿”教学模式;通过构建国际化教学团队、构建“教室+实验室+实习基地”协同联动的实践育人大课堂、构建有营养的教学内容对学生进行“培根”,夯实基础;结合研究性教学和中外教学资源融合让学生“展叶”,提升实践技能和英语能力。通过与信息技术的融合创新教与学的方法和考核评价体系,提升“培根”和“展叶”效果;以促成学生成长和发展进行“散绿”。课程创新改革经验可为全国农业院校相关专业课程教学改革提供一定的参考。

基于OBE和科教融合理念的创新型教学模式的探索与实践——以“高级草地生态学”研究生课程为例

科教融合能够实现科研与教学的有机整合和优势互补,是我国高等院校培育高水平、复合型及创新型研究生人才的重要途径。成果导向教育理念以成果为导向,推动教学模式从知识传授向能力构建转变。将OBE和科教融合理念协同耦合,有助于培养具有创新精神和实践能力的研究生人才。“高级草地生态学”是北京林业大学草学专业方向的选修课,课程内容在当前草原生态保护修复、草原生态文明建设和“双碳”目标实现中发挥着重要作用。由于存在传统的课程教学理念和模式滞后、课程教材内容陈旧、人才培养模式单一等问题,导致学生的学习兴趣不足,创新能力和综合素质发展受限,难以实现创新型研究生人才培养的目标。为此,“高级草地生态学”研究生课程组依托学情分析,以案例教学和项目驱动为核心,通过构建满足学生个性化需求的课程体系,融合科教理念、前沿的教学案例库、特色鲜明的科教融合创新实践平台以及多元化的人才模式,从课程知识体系、创新思维培养和实践技能训练方面,深入探索了基于OBE与科教融合理念的课程教学改革路径。教学改革实践显著提升了学生的主观能动性和创新能力,丰富了研究生培养模式,实现了多元化和个性化的教育路径,塑造了学生的价值观念。

2014年4月草业科学大事记

1日 重点国有林区天然林停伐试点正式启动。 http：／／sannong．cntv．cn／20140409／101236．shtml4日 《甘肃省巨型草食畜牧业基地试验示范区建设规划》审定会在兰州大学召开。 http：／／caoye．1zu．edu．cn／Izupage／2014／04／08／N20140408110803．

基于野外台站的“自然地理学”实践教学探索与实践:以兰州大学草业科学专业为例

利用野外台站建设的优势开展“自然地理学”实践教学,培养学生的实践能力和科技创新能力、提升教学效果,是当前“自然地理学”实践教学探索的重点方向。本文以兰州大学草业科学专业为例,从野外台站的选择、实践内容的设计与优化、新教学模式的探索等方面,系统论述了基于野外台站的实践教学在“自然地理学”教学中的应用,总结分析了实践教学在“自然地理学”教学中的成效,并提出了改进方向,为今后“自然地理学”课程实践教学的应用和改进提供了参考。

多学科交叉融合的草学类创新型人才培养模式探索——以“草学+信息技术科学”为例

面对我国草地农业发展中日益综合化和复杂化的实际问题以及信息化、智能化的发展趋势,以草学与大数据、人工智能等信息技术科学相融合为切入点,探索多学科交叉融合的草学类创新型人才培养模式,旨在培养出符合社会发展需求、满足国家发展战略需要的草地农业领域专业技术人才。首先基于兰州大学草地农业科技学院187名在校学生的问卷调查数据,结合2014-2019年该学院毕业生就业统计数据和近年中国500强企业中的农牧业企业招聘信息,分析得出目前草学类专业人才培养模式中还存在培养方案较为陈旧、行业发展需求未被充分考虑等问题,据此讨论多学科交叉融合的草学类人才培养模式探索的必要性,进而构建草地农业人才培养专业框架,提出“草学+”创新型人才培养模式,并从师资队伍、课程体系、创新实践平台和考核评价标准等方面具体探讨草学类创新型人才培养模式的实施方案。

草业科学专业细胞生物学教学模式探索——以兰州大学草业科学专业为例

细胞生物学是一门重要的草业科学专业基础课程,是构筑现代草业人才专业知识体系的重要支撑。如何在有限的课堂时间内激发学生的学习兴趣、突出重点、提高细胞生物学的教学质量,以建立一套适合草业科学专业的细胞生物学教学模式是任课教师必须面对的挑战。细胞生物学实际教学中面临的主要问题是教学体系不完善,教材内容与专业特色结合不紧密,以及学生对课程的认知不足。兰州大学草地农业科技学院细胞生物学讲授团队围绕教学目标,从教学内容、教学方法、考核方式等方面进行了多年的探索。结果表明:通过及时更新专业知识、突出教学重点、融入科学故事和科研案例、利用多媒体教学、翻转课堂、多元化考核方式等手段提高了教学质量,取得了良好教学效果。

2012年4月草业科学大事记

国内篇 6-7日公益性行业（农业）科研项目＂青藏高原特色生态畜牧业＂专项＂青藏高原社区特色生态畜牧业关键技术集成与示范＂在甘肃夏河启动,草地农业生态系统国家重点实验室杜国桢教授主持。

2017年4月草业科学大事记

8日由农业部草原监理中心、辽宁省畜牧兽医局和朝阳市人民政府联合举办的2017年草原普法宣传现场活动在辽宁省举办。此次活动以“依法保护草原推动绿色发展”为主题,旨在共同保护好草原生态环境。http：//www.moa.gov.cn/zwllm/zwdt/201704/t20170411_5556565.

2016年4月草业科学大事记

国内篇1日农业部副部长屈冬玉访问比利时,签署了《中华人民共和国农业部和比利时王国联邦食品链安全局和兽医农化研究中心关于加强农产品质量安全和动植物卫生领域农业合作的谅解备忘录》。http：//www.moa.gov.cn/zwllm/zwdt/201604/t20160406_5083231.htm1日农业部行业标准《巴氏杀菌乳和UHT灭菌乳中复原乳的鉴定》（NY/T 939-2016）正式颁布实施,这为监管违规添加复原乳提供了科学依据,对维护消费者知情权、促进奶业健康发展将起到积极的推动作用。

2016年9月草业科学大事记--国际篇

2日 Morgan等发现，适度放牧强度可使科罗拉多短草草原CO。吸收达到最佳值。放牧管理策略的灵活和适应性，可提高北美大平原固C量。

2019年4月草业科学大事记

1日农业农村部部长韩长赋在斐济楠迪会见斐农业部部长马亨德拉·雷迪,双方签署了《中华人民共和国农业农村部与斐济共和国农业部关于提升农业合作水平的谅解备忘录》。http://www.moa.gov.cn/xw/zwdt/201904/t20190401_6177739.htm.

兰州大学草业科学专业畜牧领域课程建设探索与实践

兰州大学以“双一流”和“新农科”建设为契机,立足西部,放眼全球,按照社会发展需求,明确人才培养目标,积极探索、优化草业科学本科专业草畜复合型人才培养方案。本文就兰州大学畜牧领域课程教学团队近9年来在草业科学本科专业草地农业生产领域相关的草畜复合型人才培养过程中知识体系构建、课程设置、教学团队建设与教材编写等方面的优化进行分析和探讨,以期为我国草畜复合型人才培养教育改革提供参考,为解决“三农”问题提供高层次复合型专业人才。

12月草业科学大事记--国际篇

4日 美国生物量研发与开发局发布报告，评估农场和森林生物燃料生产满足国家生物能源需求、减少汽油消费的经济可行性，指出立足于新技术的研究与开发是实现国家目标、发展可持续生物能源产业的关键。根据2007年制定的能源法案可更新燃料标准，到2022年全国需要生物燃料360亿加仑。

中国高等院所草学专业“申请-审核”制博士招生要求对比分析与思考

本文以国内草学专业已实施“申请–审核”制博士招生的15个单位为研究对象,对比分析招生实施细则中有关申请条件、申请材料、考核形式、考核成绩构成比例等相关因素,归纳共性和特征,探究草学专业“申请–审核”制博士招生的改革情况,并从硕士学业阶段重点提升的能力与素养、现行体系下申博择校的意见和建议以及博士“申请–审核”招生制度的思考3个方面进行讨论。为改革创新草学博士研究生教育提出以下建议:1)优化组合模式下的积分准入制;2)创新形式多样的复试考核内容;3)探索多方监督的异议申诉机制;4)发掘科研志向坚定的优秀生源;5)打破传统制约公平的隐形屏障,促进草学研究生教育的持续、健康发展。

四川农业大学草业科学普通本科专业人才培养模式探索及思考

随着我国高等教育改革的不断深入以及现代教育思想的不断发展,"宽口径、厚基础、复合型"的人才培养目标已成共识,专业课程设置对人才培养和学生就业具有举足轻重的作用。为进一步探讨草业科学专业本科人才培养体系,本研究以四川农业大学草业科学普通本科专业的课程培养方案为例,分析了草业科学专业人才培养的现状,提出了新世纪草业科学复合型本科人才培养体系的一些思路。

以草业科学理论为指导 构建先进的草业科学人才培养体系

文章介绍了以任继周院士为学术带头人的兰州大学草地农业科技学院，经过20余年的努力，构建了具有我国特色的草业科学人才培养体系。主要包括：从本科生-硕士生-博士生培养的总体格局出发，研究提出了草业科学的学科框架及其一级学科下设置二级学科的依据；依据草业系统的四个生产层和3个界面的理论，建立本科生和研究生专业及其相应的课程体系；构建了教室-试验室-野外实验站-实习基地-农户（企业）相结合的科技平台系统；充分利用国内、国外两种教育资源，发挥国际合作优势和国内综合性研究型大学多学科优势，创建了以专业知识与技能为主体，英语与人文社科知识为两翼，理论与实践并重的本科生培养模式。

树立正确的教学观和学习观,做好草业科学专业的本科教学

从任课教师和学生两方面入手,对如何促进我国草业科学高等教育的发展进行了探讨。提出任课教师要树立正确的教学科研观,紧密联系科研工作实际,加强自身业务知识的学习,从而不断提高自己的教学水平。对学生而言,通过激发学生的主观能动性,培养学生的参与意识,从而提高学生的动手能力,使学生学得更快、更好、更精。此外,针对教材的选择、教育辅助方案和生产实习、毕业论文等提出了相关的改进措施,并就教学过程中常见的部分实际问题进行了探讨。

草业科学的多维结构

在现代科学领域,无论自然科学还是人文科学,维的概念被普遍运用。维具有理论体系的实在性,为科学构架所依附。草业科学有自己的维度。草原类型学、草原生态化学、草地农业生态学和草业信息学分别构成草业科学的类型维、化学维、系统维和信息维。其中类型维是认知草原现象的总钥匙。化学维是系统生态效率和经济效率的本初判读刻度。系统维是现代草业和草业科学生命存在和延续的依托。信息维是现代草业科学的神经网络。4维学科独立地阐述了各自完整的理论体系,又互相交叉渗透,贯彻于草业科学各个板块和分支学科之间,既联系又规整了草业科学,形成草业科学整体丰富多彩的多维结构。

新农科背景下草业科学专业土壤肥料学双语教学的探索与实践——以青岛农业大学为例

双语教学是新农科背景下我国高等教育国际化的客观要求。土壤肥料学作为草业科学专业的基础课程,在国际化创新型人才培养方面具有重要作用,因此实施双语教学是该课程教学改革的必然趋势。本研究以青岛农业大学草业科学专业土壤肥料学双语教学为案例,针对学生英语水平低,课程学习难度大的问题,教学过程中加强学生的课前预习(专业词汇)、课堂讨论(知识难点)、课后作业(总结知识要点);结合草业科学专业特点,提出教学内容的版块化、授课方式的多元化、教材的多样化、考核方式的过程化双语教学措施。从教学内容设置、教材选用、授课方式、教学过程和考核方式方面,激发学习兴趣,提高学生综合素质,为新农科背景下草业科学专业其他课程的双语教学改革提供了参考。