应用型本科高校动物解剖学与组织学胚胎学实验室推行5S现场管理的探讨

应用型本科高校，是介于研究型和高职高专院校之间的一种高等教育类型，其人才培养的目标是培养专业理论和实践技能扎实，具备一定的专业技术创新水平，能够从事本行业相关技术服务，并具备创新意识和创业精神的应用型人才。

思政教育融入家畜解剖学课程教学的探索和实践

在全国高校全面推进课程思政建设的背景下,青海大学动物医学专业动物解剖学课程先后被立项为学校课程思政精品示范课程和“课程思政精品示范课程”培育项目,经过3个教学周期的建设和完善,从专业教师课程思政意识、科学设计课程思政教学体系、推动课程思政全程融入课堂教学建设等方面进行了探索与实践,现予以归纳和总结,以期为其他课程思政建设提供参考。

动物组织学与胚胎学线上线下教学实践的探索

动物组织学与胚胎学是动物医学专业一门重要的基础形态学课程,用于研究动物体个体发生与发育规律、结构和功能。本文通过学习通平台构建线上线下混合教学模式,通过线上课前设计、线下课堂教学和线上线下课后巩固拓展3个教学环节探讨线上线下混合教学模式对教学效果的影响。

将课程思政融入动物解剖学课堂的初步探索与效果

立德树人是高等教育的中心环节,课堂教学是教书育人的主要渠道。该文从动物解剖学的课程性质出发,充分挖掘课程中蕴含的思政元素,并将其有机融入动物解剖学教学全过程中,使专业教育与思政教育同向同行,最大程度实现思政课程的隐性教育,促进学生全面发展,培养新时代综合素质过硬的兽医人才。

高职《动物解剖生理》课程“教学做合一”初探

"教学做合一"的教学模式有利于培养"手脑并用"的高技能型人才,这与高职教育的发展目标是一致的。研究"教学做合一"在《动物解剖生理》课程的应用,应从加强师资队伍建设、改革课程内容等方面对学生在做上教,通过培养学生自主学习能力和创新意识、强化实验技能训练、严格规范实验实训操作、建立开放性实验室、扩大实践范围等方面让学生在做上学,目的在于为培养面向生产、建设、服务和管理第一线的"手脑并用"的高技能型人才探索合适的模式,以期提高高职《动物解剖生理》课程的教育教学质量,为后续专业课的学习奠定良好的基础。

基于“以学生为中心”的《宠物解剖生理》课程改革探索与实践

开展“以学生为中心”的课程改革是贯彻落实国务院及各级教育主管部门关于教学改革的基本精神。该文在查阅大量数据和文献的基础上,以高等职业技术学院宠物类专业平台课《宠物解剖生理》课程为例,依次阐明执行“认清行业国内外发展现状、了解专业提出和建设背景、明确课程的专业定位、聚焦课堂内容和方法”四步走教学策略在高职课程改革中的具体应用。该教学策略不仅有利于教育主体双方平衡“教”与“学”的关系,切实落实“以学生发展为中心”的教学理念,同时也为其他专业的课程课堂教学改革提供了理论依据。

提高动物解剖学教学效果的建议

动物解剖学是动物医学和动物科学最重要的专业基础课之一,该课程具有概念名词术语繁多、难记易忘、易混淆等特点,在老师教和学生学习过程中存在一定困难。根据多年的教学实践经验,该文从理论和实验同堂授课,灵活应用教学标本,增加实验动物活体解剖学时数,应用现代化教学手段,改革教学评价方案和开放动物解剖学标本室等几方面提出建议,以期提高动物解剖学的教学效果和质量。

无线数码显微互动系统在《动物解剖》教学中的应用

在传统教学中引入现代高科技无线数码显微互动系统,是《动物解剖》课程显微镜实训教学的重大变革。为助力无线数码显微互动系统在《动物解剖》教学中的推广应用,该文阐述了无线数码显微互动系统的构成,对其在《动物解剖》课程教学使用中的先进性进行了分析,并指出了显微互动系统在使用中存在的问题及相应对策。与传统显微镜教学相比,无线数码显微互动系统在《动物解剖》课程的实训教学中更能使得师生互动、交流无障碍;使学生对观察到的结构绘图更容易;对学生的课堂管理、考勤更便捷;使课堂考核更客观、公正。虽在使用中仍存在Pad上图像与显微镜下的图像有差距、系统维护不便利等问题。但总体而言,无线数码显微互动系统有助于突破《动物解剖》课程实训中关于组织学的难、重点教学问题,有利于提升组织学教学的直观性和形象性。

线上教学与线下教学成效的差异性研究——以《动物解剖学》为例

[目的]为了促进教学资源的使用、评估线上教学与线下教学的成效、评估建立线上教学新模式的成果。[方法]通过研究动物解剖学线上教学与线下教学的差异性,利用统计分析和学生调查问卷的方法进行学习评估,分析两学期动物解剖学相关课程线上和线下教学结果的差异性,对获得的教学成果进行研究。[结果]线上教学有易用性和有用性,可以用录制课程或在线会议等工具来辅助老师授课和帮助学生对课程进行深入理解;线下教学有其无法超越的优势。[结论]虽然线下授课模式是提高动物解剖学课程学习效率的有效途径,但线上授课是疫情期间进行教学活动的重要方法。

高职动物解剖生理新型实训模式的探索与实践

本课程建设在分析传统实训模式缺点的基础上,建立了以调动学生积极性、项目多样化、建立新的考核体系以及加入人文教育为特点的动物解剖生理新型实训模式。用此种实训模式对三年制畜牧兽医专业学生进行教学实践,结果表明,此种实训模式在调动学生积极性、开发学生智力、培养学生良好的专业素养等方面,都有重要作用。

村村大学生《畜禽解剖生理学》教学实践探索与经验总结

"村村大学生计划"是黑龙江省于2004年启动的一项农民教育工程,也是更新和提高农村人口文化素质的人才工程。其目的是为农村培养有现代农业发展理念、掌握先进农业技术和管理知识、带动群众致富的"留得住,用得上"的专科层次乡土人才。从专业基础课的教学方法角度出发,对其课程建设与专业培养做一简要探索与实践,以求不断提高"村村大学生"的教学效果与水平。

高职高专《畜禽解剖》实践教学改革刍议

《畜禽解剖》是一门形态学科，通过本课程的学习和实践，使学生掌握健康畜禽机体的形态、位置、结构（包括大体和显微结构）等形态学知识，为后续专业课程的学习及临床实践奠定必要的基础。本门课程属于形态学范畴，教材内容以形态描述为主。由于教学对象畜禽形态结构的复杂，因而造成授课内容抽象枯燥、名词概念繁多、缺乏逻辑推理性；学生普遍反映难学、难记、难懂。同时该课程又是一门实践性很强的学科，许多内容与兽医临床和动物生产等实践活动密切相关。以前，该课程一直采用传统的教学方式，

浅谈高职《动物解剖生理学》行动导向教学中教学方法的运用

根据我院国家级示范校建设的要求,动物解剖生理作为畜牧兽医专业的重点建设课程进行了教学改革的初探,实施了行动导向教学。在教学实施过程中,运用了引导启发法、情境模拟教学法、项目教学法、现场教学法等教学方法。通过这些教学方法的运用,大大的提高了教学效果,并解决了已往教学中存在的很多问题,并为今后的教学指明了方向。

提高动物解剖生理教学质量的实践初探

要提高《动物解剖生理》的教学质量,必须做到以下几个方面:巧妙应用模型、标本和多媒体进行教学;结合组织结构教器官机能,联系器官机能讲解剖结构;联系日常生活,感悟动物生理机能;用畜牧兽医专业知识活化《动物解剖生理》内容;课上有讲有议、师生互动,课下难点质疑、启发学生思维。

对农业高校开设“动物解剖生理学”双语课程的思考

农业高校双语教学是提高本科生专业外语水平、提高学校教育水平、推动教育国际化的一种有效途径和重要举措。对农业高校"动物解剖生理学"双语课程开设的迫切性、必要性、可行性,以及存在的问题及对策进行阐述,为农业高校类似专业课程双语教学的顺利开设提供参考。

《动物解剖与组织胚胎》精品课程建设与实践

精品课程建设是提高高职教学水平和保证教学质量的重要举措。教学改革是学校各项改革的关键和核心，直接影响学校的全面改革与发展。而精品课程建设作为教学改革的重要部分，将在很大程度上影响着教学改革的效果，进而制约着学校的改革与发展。我国高职教育在获得长足发展的同时，也面临着如何摆脱学科型教育传统的影响，正确定位、办出特色，不断提高教育质量的长期任务。

中职学校《畜禽解剖生理》课程的教学改革探讨

《畜禽解剖生理》是中职学校畜牧兽医专业重要的基础课程之一,具有应用范围广、实践操作性强及难度大等特点。基于对畜牧兽医行业现状、专业课程设置及中职学校《畜禽解剖生理》课程中存在问题的分析研究,从培养学生的实践应用能力、提高教学质量、完善评价标准等方面着手改革,引导学生自主学习,提高学生发现、分析和解决问题的能力,激发学生的动手动脑能力,以培养出能适应畜牧业发展的技术型应用人才。

关于动物解剖生理课程教学改革的探讨

动物解剖生理课程是动物医学、动物检疫、畜牧兽医等专业的一门必修专业基础课,内容涵盖了解剖学、组织胚胎学和生理学三门课程,学生对其掌握的程度,直接影响其进一步学好畜牧兽医专业其他学科的知识和技能。