PBL教学法在《兽医免疫学》课程思政教学中的应用

为了提高《兽医免疫学》课程的思政教学质量和教学效果,以西南大学动物医学院2021级动物医学专业学生为研究对象,在《兽医免疫学》课程思政教学中引入基于项目式学习(Project-based Learning,PBL)的教学法,探索课程思政教学改革路径。调查结果显示,接受PBL教学法的大多数学生认为该教学法不仅在知识理解、记忆与融会贯通方面效果显著,而且在端正学风、激发学习兴趣与热情、提高逻辑思维能力、培养辩证思维方式、提高创新意识、培养树立正确的三观等方面效果显著。研究表明,在《兽医免疫学》课程教学中应用PBL教学法有助于提高学生的综合素质,达成课程教学三维目标。

五年制动物医学专业《兽医免疫学》教学改革实践探索——以山西农业大学为例

为适应我校动物医学专业学制改革及培养高水平畜牧兽医人才,山西农业大学动物医学学院兽医免疫学教学团队立足本校实际,对课程大纲、课程目标,授课内容、授课方式和考核方式等进行了一系列探索和改革,结果显示这次改革积极调动了学生的主观能动性和学习兴趣,学生的免疫学基础理论知识和实践能力显著提高。本文对《兽医免疫学》教学具体改革实践与探索进行了梳理,以期为同行们提供建议和参考。

《兽医免疫学》课程思政的实践与探索

《兽医免疫学》是动物医学的专业必修课,也是一门理论性和实践性较强的专业课程。古语曰,“德为才之帅,才为德之资也”,课程思政是给当代大学生的一味良药。在新的教育背景下,不但要注重专业知识和操作技能的学习,更要通过挖掘课程中的思政元素提高大学生的思想认识水平与道德水平。在《兽医免疫学》课程中引入思政元素将是实现优秀动物医学类专业人才培养的重要环节,本文依据《兽医免疫学》课程的专业教学内容进行了课程思想政治内容的初步挖掘与探索。

以"五步教学法"创新动物微生物与免疫课程教学模式

《动物微生物与免疫》是动物医学专业的一门重要专业基础课程,是一门实践性、操作性较强的课程.目前的授课方法主要是理论课老师讲知识点,实训课进行实操练习,这种模式使学生对知识的掌握难以形成一个完整的体系,也缺乏自主学习能力的培养.在教学过程中重视教学方式的创新,并且不断改进教学方式是努力的方向,"五步教学法"翻转课堂这种教学形式也出现并且应用于教学中,进一步提高教学质量,促进高校生的学习,基于此,文章也对"五步教学法"翻转课堂教学模式应用下的微生物与免疫课程教学进行了分析和研究.

“慕课”等在兽医免疫学本科教学中的应用

本文首先解析了兽医免疫学传统教学模式和"慕课-微课-翻转课堂"各自的优势及不足之处,结合兽医免疫学课程的特点,分别阐述了"慕课"、"微课"和"翻转课堂"如何与传统教学模式相结合,以更好地发挥3种教学方式在兽医免疫学本科教学中的作用,不断提升兽医免疫学的教学效果,保障高质量地完成兽医免疫学本科教学工作。

基于创新型人才培养的兽医免疫学实验课程教学改革探讨

兽医免疫学是兽医专业的必修课程,实验课是其重要的组成部分,在锻炼和提高学生实践能力和创新能力发挥着重要作用,是培养创新型人才的有效载体。为使兽医免疫学实验课程的教学满足创新型人才培养的需求,文章从学生、教师、教学条件三方面分析了目前兽医免疫学实验课程教学中存在的问题,并从授课内容、授课方式、授课条件、考核方式等方面对本课程教学改革进行了探讨,旨在提高兽医免疫学实验教学质量和促进创新型兽医人才的培养。

新形势下《动物免疫学》课程改革探索与思考

随着动物及动物产品的国际贸易日渐频繁,新发和老病新发的动物疫病常有发生,社会对动物医学专业人才的要求也越来越高。《动物免疫学》是动物医学本科专业非常重要的专业基础课,该课程的有效施教直接关系到该专业学生后期专业课程的学习。本文分析了当前《动物免疫学》课程教学中存在的问题,并对相应的改革与解决办法进行了初步探索和思考。

微课程在“兽医免疫学实验”教学中的应用

"兽医免疫学实验"教学是动物医学专业的重要课程,具有很强实践操作性。根据兽医免疫学实验教学内容以及教学目的、要求,结合具体的免疫学诊断操作小视频,制作时长为5-7分钟的微课程,上传授课班级学生群,将实验操作中的知识点可视化,供学生课前预习,课后复习;同时结合传统的实验课教学模式,使学生在进行相关实验课学习时做到心中有步骤、操作有章法。经试用,学生的学习兴趣、学习效率、授课满意度分别提高了76.39%、62.5%以及90.28%。

《兽医免疫学》全英文线上教学调研与建议

针对疫情对高校课堂教学造成的影响,全国高校响应教育部“停课不停教,停课不停学”的号召,积极开展线上教学。以扬州大学兽医学院2018级创新班本科生《兽医免疫学》全英文课程线上教学为例,通过对本学期完成该课程学习学生的问卷调查,总结开展兽医专业基础课全英文线上教学的实践效果、主要问题及改革建议,为进一步推进高校全英文课堂教学和线上教学改革提供经验与参考。

基于混合教学的《动物微生物与免疫技术》课程实践

随着职业课程改革进程的不断深入,职业院校的教师在对学生进行动物微生物与免疫技术教学时,应积极转变固有的教学模式,勇于将新的授课技巧和方法引入到教学课堂中。在授课时,教师可尝试利用微课视频、动画、小组讨论、师生互动等多种教学辅助手段,帮助学生更好地理解所学知识,提升其在课堂中的学习主动性和积极性,进而帮助学生在无形中构建一套属于自己的知识体系,这对他们之后学习更深层次的知识有非常重要的意义。基于此,本文针对混合教学在职业院校动物微生物与免疫技术课堂教学中的应用进行分析,并提出一些策略,供同仁参考。

基于微信公众平台的动物免疫学教学资源库的构建与应用

随着互联网信息技术飞速发展及智能手机设备的不断普及,带动了新时代网络教育雨后春笋般的快速发展,给高校的教学场景、教师授课方法和学生学习方式带来巨大改变。以传统教学模式为核心,借助微信公众平台多功能的新型教学模式正不断地形成与完善。本研究以动物免疫学课程为基础构建立微信平台教学资源库,通过引入精彩分享、课件学习和动画展示三大模块,探索"互联网+"背景下动物免疫学课程的教学实践效果。菜单点击量和调查问卷结果显示,动物免疫教学微信公众平台数据库的建立能够及时解决学生学习时遇到的困难、激发学生自主学习的能力并提高了教学质量,该数据库的建立与应用为"互联网+"教学背景下的高校开展教学改革提供了新思路。

移动微学习时代《兽医免疫学》混合式教学模式探究

“无网不在”是当下在校大学生的基本生活方式。2011年微信诞生,作为移动互联网时代无障碍沟通的平台和即时互动的工具,日益影响着大学生的生活,也使利用碎片化时间学习成为可能,促进了终身学习的发展。《兽医免疫学》作为免疫学的一个分支,是动物医学专业的一门实践性很强的专业基础课。其重点在于各类免疫细胞和免疫分子在病理状态下免疫应答发生的机制。

《兽医免疫学》“三突出五融合”创新教学路径探索

《兽医免疫学》作为农业类及综合性大学动物医学专业的核心课程,是一门理论性和应用性很强的学科,存在课程思政内化融合不充分(痛点一),内容抽象,学生畏难(痛点二),课程内容更新快,“假说/理论”多,理论实践脱节,难以达成新农科建设和新农科人才培养目标等“痛点”问题(痛点三)。课程组以教研立项为先导,持续多年系统建设及完善教学资源,融合多维教学模式,开展线上线下混合式教学的理论与实践研究,课程改革以“培养学生以立德树人为根本,以强农兴农为己”为指导方针,坚持“立德树人、学生中心、目标导向、持续改进” 的理念,体现“三突出”:突出学生中心,突出高阶目标导向,突出多。以 “五融合”为主要策略:通过全程思政课程融合和内化践行助力解决“痛点一”;通过“四驱创新”“螺旋递进”融合教学内容,多元化教学策略为驱动的教学模式融合,“同步+异步”学习空间构建的线上线下教学资源融合,以高阶能力目标为导向多重评价系统融合,助力解决“痛点二”和“痛点三”。通过改革,学生成绩和评教成绩得以提升,学生学习获得感增强,借助现代教育信息技术和平台,各教学要素协调统一,师生配合教学相长,形成了独具特色的《兽医免疫学》的教学创新路径。

基于优慕课混合式教学在“兽医免疫学”课程中的探索

探究基于内蒙古民族大学优慕课平台混合式教学模式在“兽医免疫学”课程中的教学效果。选取内蒙古民族大学动物医学专业两个班级本科生为研究对象,分别对传统教学(对照组)和混合式教学(实验组)的教学效果进行比较分析。分析结果表明,混合式教学模式可以有效提升课程内容的掌握能力。通过问卷调查得知,大部分学生赞成今后继续以混合式教学模式授课。优慕课混合式教学模式在本门课程中激励了学生主动学习态度,有助于培养创新意识和自我管理能力较强的高校人才。

MOOC浪潮给兽医专业本科教育带来的机遇和挑战——以《兽医免疫学》课程为例

全球MOOC给传统教学模式带来巨大冲击,引起教育学者的广泛关注。对于兽医学等实践技能训练要求较高的专业,MOOC教学存在哪些优势和弊端则较少文献报道。在本文中,我们通过分析比对在兽医本科专业选修课《兽医免疫学》不同MOOC教学模式下学生的学习情况,以期论证不同的MOOC教学模式对教学效果的影响,以此为其他类似课程MOOC教学的取舍或者实施提供参考。