课程思政在《兽医临床诊断学》中的探索与实践

“师者,所以传道授业解惑也。”而这个“道”,是思想之道,处世之道。兽医临床诊断学作为一门医学基础性教育学科,不仅是每位医学生步入临床医学时的一块敲门砖,同时也是每位医学生取得成功时脚下坚实的阶梯。同时将思政元素融入兽医临床诊断学教学中,既打破原有只教授专业知识的教学模式,夯实学生临床专业基础,也真正做到在“授业、解惑”的同时也一并在“传道”,传授学生做人或待人处事的方法和道理,帮助学生树立健康且稳定的三观,同时也可强化学生对生命的珍视,并增强了学生的心理素质和社交能力,进一步发挥了课程思政在专业基础教育中的作用。

《中兽医学》课程思政资源挖掘及教学途径探索

中兽医学是我国高等农林院校动物医学专业的一门重要专业课,也是学生思政教育的重要阵地。本文从中兽医的复兴与壮大、民族文化自信、辩证唯物主义世界观、科学家精神和社会主义核心价值观等多个角度挖掘了中兽医学课程体系中蕴含的思政资源,以期提升中兽医学的课程思政教学效果,将对学生的专业知识教育与思政教育相统一,做到显性教育和隐性教育相统一,形成协同育人的新格局。

高职高专中兽医学课程教学改革探索与实践

中兽医学课程是兽医及相关专业非常重要的一门专业课。但该课程理论抽象、深奥,内容繁多,学时又少,学生学习积极性不高。为提高高职高专学生的学习信心和兴趣,提高教学质量,教师应在教学中注重更新教学理念、优化教学内容、改进教学方法、丰富教学手段、加强实践教学,经过实践取得了良好的教学效果。

应用型人才培养模式下中兽医学实验教学项目改革探究

中兽医学以阴阳五行学说为指导思想,运用以“整体观念”和“辨证论治”为特点的基本理论和实践操作方法。吉林农业科技学院作为首批应用型本科试点院校,着重培养适应行业需要和社会发展的具有较强动手和实践能力的应用型人才。以现有中兽医学实验教学项目为基础,结合教学实际及应用型人才培养要求,探究更为合理的实验教学项目,以取得更好的实验教学效果,达到应用型人才培养的目的。

基于串联延伸系统网络化教学优化中兽医学课程教学体系

[目的]针对中兽医学课堂教学学时数少以及实践过程中存在的理论知识体系不融合等问题,为了激发学生学习兴趣,使学生知识体系全面融合,增强中西医结合的应用能力。[方法]基于串联延伸系统网络化教学以及战略合作在知识网络中的优势,通过分析中兽医学和相关核心课程关键知识网络,对中兽医学课程教学体系进行知识交叉连锁融合。[结果]根据中兽医学的课程特点,提出从中兽医学课程内容、核心课程内容、课程思政内容、课程数字化教学及多元化教学相结合等方面进行中兽医学课程教学体系优化。[结论]中兽医学课程教学体系优化可提高中兽医学教学质量,利于培养高素质复合型运用人才。

混合教学在《中兽医学》课程教学中的应用

结合混合教学现状,针对中兽医学教学特色,提出利用混合教学改善中兽医学教学过程,提升学生学习中兽医学的兴趣,提高学生主动学习能力,从而帮助学生较好地掌握中兽医学课程知识。

适应职业能力要求的中兽医课程教学改革初探

中兽医学是经过数千年的发展而形成的传统兽医学科,随着现代畜牧业的发展,规模化养殖带来的畜禽群发病给建立于个体疾病基础上的中兽医学带来巨大的挑战。

改善《中兽医学》课程教学效果的探讨

结合《中兽医学》课程的特点,针对以往教学中存在的中兽医理论比较抽象、内容繁杂枯燥及学生不易接受、难以理解等问题,改进教学内容和方法,增强实践教学,理论联系实际,使抽象的理论直观化、系统化,提高学生的学习兴趣,使学生易理解接受,从而改善教学效果。

中兽医学课程课堂教学内容及方式的改革探索及体会

中兽医学是动物医学专业的一门专业课,理论性强,语言枯燥,内容复杂难懂,传统的教学方法容易造成学生课堂发困,兴趣不浓,理解较差,导致课堂及应用效果不好。通过笔者近十年的教学探索,在教学内容及教学方法上做了一些改革,在内容上根据学生所学专业进行删减,在教学方式上增加互动式教学,收到了较好的效果。

提高中兽医学课堂教学质量探析

《中兽医学》是动物医学专业非常重要的专业课,同时也是动物科学和水产养殖学相关专业迫切需要了解和掌握的。该课程理论古朴、抽象,内容繁多,学时又少。因此,更新教学理念,改进教学内容和方法,加强实践教学,提高学生的学习兴趣,最大可能地提高课堂教学质量显得尤为重要。

“课程思政”视域下中兽医学教学改革

高校的根本任务是立德树人,要把思想政治工作贯穿教育教学全过程。新形势下,中兽医学作为动物医学专业的专业必修课,要顺应课程改革新要求,进行“课程思政”的教学改革。本文以中兽医学为例,探讨如何挖掘专业课程的思政元素,通过教学目标、教学内容、教学方法和教学团队等教学环节的课程设计,隐性渗入到课堂教学中,使中兽医学课程与思想政治理论课教育目标同向同行,形成协同效应,实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一,进而提高大学生思政教育的实效性。

《中兽医学》教学改革初探

结合《中兽医学》课程的特点,针对以往教学过程中存在的中兽医理论比较抽象、内容繁杂及理论与实践脱节等突出问题,着重进行课程教学改革,加大实践教学的力度,把理论教学和实践教学有机地结合起来,使抽象繁杂的理论直观化、系统化,进一步提高教学质量,提高学生分析问题和解决问题的能力。

新农科背景下《中兽医学》课程思政教学改革初探

为进一步提升大学生思想政治教育程度,培养专业素养和政治素养全面提高的社会主义事业接班人。该文以地方本科院校动物医学专业《中兽医学》课程为例,从“立”“挖”“融”“建”“新”5个维度探讨在教学过程中如何深度挖掘课程思政元素,提升课程教学内容与思政元素进行相互渗透。旨在培养学生的家国情怀、专业认同感、就业自信心、创新精神、职业素养和环保意识,以期为畜牧兽医类专业课程思政元素的挖掘提供新思路。

中兽医基础理论教学改革初探

中兽医基础理论是学好中兽医学的基础。它既有与一般学科相同的教学规律与方法，同时又有其自身的教学特点，现将个人在教学中的经验作一简介。1通过绪论激发学习兴趣教材中的绪论部分讲述了中兽医学整体观念和辨证论治的两大基本特点。作为初学中兽医的学生，应首先掌握中兽医学的基本特点，建立中兽医学的思维模式，转变思维方法。高年级学生求知欲强，思维活跃，经过两年兽医基础理论课和专业基础课的学习，他们已掌握了坚实的兽医基础理论知识，而中兽医学作为一门相对独立的学科，初学者会感到很难理解，因此在开课之初，就要求学生把中兽医学和西兽医学两种不同理论体系的学科从本质上区分开来。

基于OBE的《中兽医》在线开放课程建设研究

随着大规模新型在线开放课程和学习平台在世界范围迅速兴起,拓展了教学和学习时空,激发了学习者的学习积极性和自主性,扩大了优质教育资源受益面。正在促进教学内容、方法、模式和教学管理体制机制发生变革,在线开放课程建设也是高等教育发展的必然趋势和需要。《中兽医》在线开放课程基于OBE(成果导向理念)设计,利用超星学习通平台建课,聚焦学生学习成果,围绕核心能力设置各单元知识、能力、素养目标,在实践中应用和不断反馈改进,探索在线开放课在基本信息、自学资源、活动资源、学习产出、评价资源等方面的建设模式和具体教学应用。

高职高专中兽医诊疗技术教材编写初探

中兽医是高职高专畜牧兽医类专业临床课程之一，有关高职高专中兽医课程教学教法研讨论文甚多，如王长林、汪德刚（《〈中兽医学〉课程教学改革探析》）、张丁华、曹智高（《高职高专中兽医学课程教学改革探索与实践》）、关铜、龙建刚（《高职高专中兽医教学改革与创新初探》）、

中兽医学教学中的隐性知识与教学改革

分析了中兽医学教学中的隐性知识,提出了在教学过程中将其转化为具体内容的途径及方法,以期为中兽医学教学提供参考。

《中兽医学》思政教学的探索与实践

学校是思政教育的主阵地,课堂是思政教育的主渠道,教师是思政教育的主力军。教师课堂思政教育,是培育和践行社会主义核心价值观的关键,是解决好"培养什么样的人,怎样培养人,为谁培养人"问题的关键,是贯彻落实立德树人,教书育人根本任务的关键。习近平总书记指出:"要用好课堂教学这个主渠道,思想政治理论课要坚持在改进中加强,提升思想政治教育亲和力和针对性,满足学生成长发展需求和期待,其他各门课都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。"

中兽医教学中对五行学说讲解方法的探讨

阴阳、五行学说是古人解释世界运行规律的模型,其后被引入医学领域,作为推理工具,借以说明机体的生理和病理变化,并指导临床辨证治疗,成为中(兽)医学基础理论的重要组成部分。在中(兽)医教学中,阴阳、五行学说作为基础理论的开篇章节,对学生中(兽)医思维模式的建立和后续的课程推进有重要影响。笔者认为,五行学说较阴阳学说复杂且更不易理解,常成为学习的难点。因此将本人对五行学说的理解和教学过程中的讲解方法及体会加以论述,与同行交流、探讨。