Seminar-PBL“二位一体”教学模式在《兽医临床诊断学》教学中应用

《兽医临床诊断学》是动物医学专业一门十分重要的专业基础课,在整个动物医学专业课程知识体系中处于重要的枢纽地位,它以动物解剖学、兽医生理学、兽医病理学等专业基础课为基础,为动物医学核心专业课《兽医内科学》《动物外科学》《动物传染病学》以及《兽医寄生虫病学》等课程打下坚实基础,作为兽医人员其核心工作为“诊”与“疗”,其中“诊”即为诊断,判定动物疾病性质[1],正确的诊断是兽医工作者工作的核心与前提[2],随着动物疾病发生越来越复杂,对兽医工作者诊治水平要求也越来越高,如何强化学生《兽医临床诊断学》课程的学习能力,快速提高学生的诊断水平,广大教师一直致力于研究和探索符合时代特点的教学模式,力争为《兽医临床诊断学》教学效果有所突破。

乡村振兴战略背景下兽医临床诊断学实验课程建设与思考

新农科兽医人才是实施乡村振兴战略的必备要素之一,培养高质量新农科兽医人才是高校兽医课程建设的核心目标。以兽医临床诊断学实验课程为例,分析高校兽医人才培养课程建设面临的问题与困境,并探讨其解决方法和途径,以期为乡村振兴战略背景下兽医课程建设提供参考。

校级线下一流本科课程《兽医临床诊断学》思政教学的探索与实践

《兽医临床诊断学》是沈阳农业大学动物医学/动物药学专业开设的专业基础课,是培养学生临床思维能力及实践能力的重要核心课程。《兽医临床诊断学》课程不只是动物医学/动物药学专业学生学习专业知识和专业技能的主阵地,同时也是进行“立德树人”思政教育的重要载体。就《兽医临床诊断学》课程思政教学的目标、思政元素的挖掘和提炼以及将爱国主义、职业道德、劳动素养、创新意识、工匠精神及科学家精神等融入课程教学过程所进行的探索和实践进行了总结,以期为高等农业院校动物医学/动物药学专业相关课程的思政教学提供一定的参考。

《动物临床诊断》课程教学改革的探索

[目的]为了更好地培养服务于乡村振兴、适应现代养殖业高速发展的动物医学人才。[方法]从完善教学大纲和教学内容、改革创新教学手段、利用网络教学平台、创新实践教学、建立典型病例症状库和建立多元化考核体系等方面进行《动物临床诊断》课程的教学改革实践探索。[结果]通过《动物临床诊断》课程教学改革,完善了教学大纲和教学内容,改革创新了教学手段,提高了教师教育教学水平和能力,建立了典型病例症状库和多元化考核体系。[结论]实施《动物临床诊断》课程教学改革,激发了学生学习主动性、自主性,提高了学生的实践动手能力、临床诊疗能力,以及团队协作能力、自我管理能力,开拓了思维视野,拓宽了学生创新、创业能力。

新时代《兽医临床诊断学》课程教学改革探索与实践

[目的]为解决新时代动物医学类必修课程《兽医临床诊断学》教学中面临的问题,全面贯彻“以学生为中心”的教学理念,夯实“立德树人”的使命,培养学生成为知农、爱农和兴农的高级兽医人才。[方法]通过分析《兽医临床诊断学》传统教学学习过程中的问题,挖掘适合动物医学类大学生的教学路径,以适应新时代兽医人才的需求。[结果]通过多年多维度的教学改革与实践,优化了课程思政和耕读教育体系,重塑了课程内容体系,确保了教学内容与兽医学科和行业发展同频共振,完善了教学方法和教学手段,建立了多样化的考核评价体系,获得了省一流课程等多项教学成果。[结论]实施《兽医临床诊断学》课程多方面改革实践后,学生成绩显著提升,更利于培养出新时代的高级兽医人才。

《兽医临床诊疗技术》课程教学的改革与探索

《兽医临床诊疗技术》是高职高专畜牧兽医专业的关键课程之一,对兽医临床诊疗技术掌握的熟练程度,直接关系到畜牧兽医专业学生临床综合思维能力和诊疗水平。《兽医临床诊疗技术》实践性教学改革是《兽医临床诊疗技术》课程建设的中心环节,搞好《兽医临床诊疗技术》的课程建设将成为提高畜牧兽医专业课程教学质量的突破口。

兽医影像诊断课形象思维教学法在兽医临床诊断课的应用

兽医临床诊断若能看到实物、特别是病理剖检实物效果最好,但实际上难能做到,采用此文提出的这套系统的形象思维教学会是很好的弥补手段,若大专院校教学中都能采用此教学法,再与可能的实物病理剖检相结合,定会使兽医临床诊断课程教学效果提高一步。

兽医影像诊断教学探讨

兽医影像诊断学是一门新兴学科,为了提高兽医影像诊断学教学质量,笔者就教学内容、教学手段、教学方法、考核方法几个方面的内容结合实践教学进行了尝试和改革。实践证明,效果良好。

《兽医临床诊断学》应用转型探索

《兽医临床诊断学》是动物医学专业临床各学科的基础课程,是从专业基础课程向临床过渡课程。本文基于四川民族学院应用转型课程建设的要求,以任课教师的上课情况和学生的反馈信息为基础,根据学校的实际情况,从教学大纲、考核大纲、实践教学和教学评价等方面介绍了具体的改进措施,并对课程的教学模式、考核方式、教学评价等方面进行提了一些建议,为动物医学其它专业课程的应用转型提供参考。

高职院校动物临床诊断课程内容设置的探讨

探讨动物临床诊断课程内容的设置,结合现代教学规律和高职高专畜牧兽医和兽医专业的教学目标,充分考虑了教学与生产实际的紧密结合,以及力求实现学生所学知识技能与毕业生就业岗位零距离,重点针对畜牧兽医专业的教学特点,达到在课程内容设置上有所创新和突破;进行了深入的研究和探讨。结合当地高职院校实际,对动物临床诊断课程内容的设置进行了整合、更新和增减。经实践验证授课效果好,提高了学生的动手能力,达到了有效培养学生尽快适应临床诊治工作的目的。

黄炎培职教视阈下兽医临床诊疗技术课程思政教学的实践

黄炎培是中国杰出的教育家和社会活动家,1916年9月在江苏省教育会内设立了职业教育研究会,1917年5月在上海成立了中国近代史上第一个研究、试验、推行职业教育的全国性团体中华职业教育社,提出了职业教育的教学原则:“手脑并用”、“做学合一”、“理论与实际并行”、“知识与技能并重”。《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》明确提出增强职业技术教育适应性。

“宠物腹部影像诊断”X线与超声联合应用教学的设计与实施

随着宠物临床诊疗技术的飞速发展,新的影像诊断技术也广泛应用,使得《宠物影像技术》内容也应进行与时俱进的调整。以"宠物腹部影像诊断"为例,从教学内容重构、教学目标确定、教学措施及过程评价方面进行整体设计;详细阐述了课前、课中和课后的教学实施过程和学生的学习效果;最后提出该课程教学尚面临的不足及需要改进措施以进一步提升教学效果。

兽医诊断课程实践教学模式探索与教改实践

文章以"兽医诊断课程实践教学"为主要研究对象,在对其现状进行剖析的基础上,发现问题,并最终提出切实可行的建议与对策,希望能为进一步做好兽医诊断课程实践教学提供一定的依据和参考。

《兽医临床诊断学》课程体系与教学内容整体优化研究与实践

《兽医临床诊断学》是动物医学专业基础课向专业课过渡的桥梁性课程,在兽医临床教学中具有重要的地位。但传统的课程教学模式已不能适应当今兽医临床的发展。将该课程体系和课堂教学形式进行大胆改革和创新,取得了很好的效果。

《兽医临床诊断学》与创新创业教育相融合的探索

创新创业教育的根本目的是培养和提高大学生创新创业能力,使其成为适应未来经济社会发展的人才。创新创业教育不仅仅是增加几门创业基础课程,而是要贯穿于人才培养的全过程,大力促进创新创业教育与专业教育的融合。本文总结了《兽医临床诊断学》与创新创业教育相融合的几点举措。

“云课堂”构建在兽医临床诊断学教学中的实践研究

《兽医临床诊断学》是兽医学专业必修的核心基础课程,是动物医学专业的学生由理论学习者转变为临床兽医的重要桥梁。“云课堂”是一种信息技术与实践性教学相融合的新型网络化教学平台,将“云课堂”的构建融入兽医临床诊断学的教学中,使线上线下混合教学的方式得以实现,该教学模式能够有效提高学生上课的激情,充分发挥每个学生在专业上的潜能,显著地提高了兽医临床诊断学课程的教学效果,值得在兽医学其他专业课程中应用推广。

中国农业大学养殖能人培训办公室实用技术培训系列班（发证班）—猪、禽疫病实验室诊断与检测技术高级班

为切实掌握高致病性禽流感、猪蓝耳病等主要动物疫病流行规律和疫情动态，及时发现疫情隐患，提高重大动物疫情预警预报能力。农业部按照国家监测与地方监测相结合，集中监测和日常监测相结合原则，特制定《高致病性禽流感和口蹄疫等主要动物疫病监测方案》。

基于执业兽医师考试背景下《兽医临床诊断学》教学与实践

执业兽医资格考试是兽医人员从业资格认证官方考核机制,是对兽医从业人员专业知识、技能水平和职业道德的综合评定标准[1],为更好与国际兽医制度与通行做法接轨,按照《动物防疫法》和《国务院关于推进兽医管理体制改革的若干意见》(国发[2005]15号)的规定,我国将实行执业兽医制度,执业兽医师考试于2009年在全国试点开展,2010年在全国全面开展.

猪、禽疫病实验室诊断与检测技术高级班

为切实掌握高致病性禽流感、猪蓝耳病等主要动物疫病流行规律和疫情动态,及时发现疫情隐患,提高重大动物疫情预警预报能力。农业部《高致病性禽流感和口蹄疫等主要动物疫病监测方案》,于2006年5月29日实施。为了"方案"的顺利进行,中国农业大学继续教育学院和中美欧畜牧科学研究院共同主办"猪、禽疫病实验室诊断与检测技术高级班",结合"方案"规定的监测内容和检测方法开设以下研修课程。