工业4.0背景下面向设计类专业人机工程学课程实践教学改革探究

文章基于应用型大学人才培养需要和设计类专业学生特点,通过对人机工程学课程教学目标及需要解决的问题进行梳理,探究课程实践教学改革的方法,形成课程特色和教学改革创新,为同类院校设计类课程改革提供思路。

基于OBE理念的工业设计专业毕业设计改革研究

对毕业设计过程中出现的问题进行全面分析,坚持 OBE 理念,理清毕业设计改革的基本思路,建立完整的实施过程管理体系,对课题选择、课题论证、课题实施、毕业答辩各阶段建立严格的管理和考核制度,建立考核评价机制,注重过程性评价,充分调动学生的学习自主性,提高毕业设计的质量。

“项目+竞赛”教学模式下《人体工程学》设计课程教学改革研究

艺术与设计教育既要循序渐进,又需要在技能与技术培养的基础上,重视学习能力和思维塑造的长效培养。为提高设计专业学生的创新意识和实践能力,探索在高校环境设计专业中的教学改革,以《人体工程学》课程为例,结合现代教育目的和课程性质,通过项目教学与竞赛教学的密切衔接和相互融合,着重培养创新创业的生力军。倡导“项目教学+竞赛教学”模式下的课程教学方法,构建起以应用型人才输出为目的的设计课程体系,以达到应用型本科人才培养的目标。

工效学课程教学方法改革与实践初探

工效学是工业工程专业的重要主干课程,结合工效学自身特点与工业工程专业的关系,分析总结了工效学教学过程中遇到的问题,结合自身学校的条件,指出工效学课程的教学必须考虑工业工程培养目标的需要,以应用为目的,合理组织教学过程,运用多媒体等现代化手段辅助教学,改进实验项目、增设课程设计提高工效学课程的应用性和综合性。

基于超星学习通的混合式教学模式探究——以人机工程学课程为例

随着信息技术的发展,“互联网+教育”为混合式教学提供了相应的平台支持,网络平台教学模式也从理论研究过渡到实践应用。开展线上教学或借助各类网络平台开展教学成为高校教学的重要方式,这充分说明了网络平台中课程建设的重要性。该文基于超星学习通网络教学平台,以人机工程学课程为例,分析超星学习通的优劣势[1]和人机工程学课程的特点,研究二者之间的匹配性,从网络教学平台、课程内容、课程设计到教学平台功能的合理性应用,网络资源库的建设,具体的教学实施等方面,探讨线上线下混合式教学模式。

“人机工程学”教学改革的思考与探索

"人机工程学"是工业设计专业的基础课,也是专业主干课程之一,在工业设计专业的课程体系中占有重要地位。为了优化教学效果,适应培养应用型人才的需要,该文对"人机工程学"课程的内容进行了重新整合,提出了理论教学、案例教学和实践教学相结合的教学模式,以及合理运用多媒体教学和互动式教学的教学方法。实践表明:这一系列的教学改革,有利于培养学生应用人机工程学解决设计问题的能力,达到了优化教学效果的目的。

基于设计三阶段模式的人机工程学课程改革研究与实践

通过对工业设计专业人机工程学课程教学方法的探讨,提出了基于设计三阶段模式的教学方式,进一步加强了以设计为中心的教学主导地位。针对不同教学阶段制定了具体的教学内容和实践内容,明确了各阶段的教学目标及评价标准,并提出了教学过程中应注意的几个问题。

独立院校《人机工程学》课程改革的探索与实践

《人机工程学是》工业设计专业一门重要的基础课。针对独立院校设计专业学生理论水平较弱的普遍现象,对本课程的教学内容、教学方法和教学手段等进行了探索、改革。以期能引导学生主动学习人机工程学,培养学生的创新设计实践能力。

基于支架式教学法的《人机系统》训练系统设计与开发

目的针对《人因工程》课程《人机系统》章节教学内容,基于空军军医大学先进的智慧教室硬件平台和支架式教学方法,设计开发应用于课堂教学的训练系统。方法采用Unity平台开发,按照教学内容重难点,设计了任务介绍、互动操作、视频演示三个功能模块;按照地空导弹人机系统特点,设计了机器布局、人员编制、作战资源分配三个任务单元搭建形成知识脚手架。结果该训练系统实现了地空导弹人机系统运行的理论还原,逐步将学员的感性常识引入理性认知,教学内容覆盖人机功能分配的关键知识点,对机器、人力资源的安排进行交互设计,能够以系统工程师视角还原地空导弹人机系统的机器功能和人员组织架构。结论本训练系统的开发和应用为《人因工程》教学和智慧教室使用提供了一种灵活生动、易于理解的新手段,能够有效提升课堂教学效果。

基于实践能力培养的工业工程专业人因工程课程教学改革

人因工程是工业工程专业的一门核心专业基础课。应该在明确人才培养定位的基础上,分析人因工程课程教学存在的不足,从课程教学内容的安排,实验项目的设计,课程设计内容的指导和评定,以及工业工程综合实验和实习、毕业设计等环节,对人因工程教学进行改革,把课程内容融入专业培养当中,提高学生对人因工程学知识的实践应用能力,促使学生形成系统化的科学思维体系,实现应用型人才目标的培养。

人机工程学课堂互动教学创新与实践

为了获得更好的教学效果,互动式教学逐渐被重视。根据人机工程学课堂互动问题以及教学现状,结合人机工程学学科交叉性和应用性的特点,提出实境式、体验式、讨论式、混合式等互动教学模式,展开教学实践并获得较好的教学成果。

工业设计《人机工程学》共享课程的双语教学研究

《人机工程学》是工业设计的专业基础课,是一门理论性较强的学科。共享课程建设是精品开放课程建设项目的组成部分,旨在促进教育教学观念转变,引领教学内容和教学方法改革,优质课程教学资源通过现代信息技术手段共建共享,提高人才培养质量,服务学习型社会建设。双语教学是培养具有国际竞争能力的外向型人才的需要,是当前高校教学改革的热点。本文主要介绍了《人机工程学》共享课程的双语教学课程建设。

人因工程综合性实验教学改革和实践

针对国内高校人因工程实验开设现状,介绍上海海洋大学人因工程综合性实验教学的改革措施和实践效果。实践证明,综合性实验能全面提升学生的实验技能,提升学生参与科研的能力,培养学生的综合素质,提高学生的创新能力。

“人体工程学”课程的教学特点及其对策

"人体工程学"在家具设计专业的课程体系中占有极其重要的地位。目前家具设计专业的"人体工程学"教学往往脱离应用背景,因此只有坚持以学生为中心,实践为导向、理论为指导的教学方向,才能让学生摆脱死记硬背的旧有学习方式,变被动学习为主动学习,从而真正学以致用,达到理想的教学效果。

基于创新能力培养的“人机工程学”课程教学改革与实践

针对目前一些高校在"人机工程学"教学中存在的教学体系分散、课程大纲内容无层次化以及教师教学空间狭隘、缺乏科学合理的创新教育教学模式等问题,结合国内"985"大学"人机工程学"教学中的教学现状和形势,对"人机工程学"教学进行了以培养学生创新能力为主体的课程教学模式和教学方法的改革与探索,提出了包括阶梯式教法的使用、层次化教学内容分配以及模块化教学框架结构的构建等措施,并在教学实践中加以实施,取得了较好的成果,对"人机工程学"教学改革起到促进和借鉴作用。

以应用为本的工业设计专业《人机工程学》课程建设

传统的人机工程学课程教学存在着理论与实践脱节的问题,学生不知如何综合运用相关知识进行设计。通过明确人机工程学课程建设目标,改革人机工程学课程的教学内容、教学方法和教学手段、考核方式,在课程内容上精讲多练,注重案例分析和设计项目,搭建起理论与实践之间的桥梁,使学生及时运用人机工程学知识进行设计,提高学生的主动学习能力、设计实践能力与创新能力,从而培养技术应用型设计人才。

人工智能背景下工业工程专业《人机工程学》课程教学改革探索

在人工智能时代,《人机工程学》课程教学面临着新的形势和挑战,也孕育着新的机遇。本文通过分析人机工程学教学现状,从教学内容的调整、教学模式的改革、建立项目驱动的人机实验及作业设计等方面提出了人机工程学教学改革的探讨,以进一步完善人机工程学的教学,推动工业工程专业健康发展。以期为其他相关专业的教学改革提供参考。

人机工程学课程建设的研究与实践

在应用型人才培养目标的指导下,对人机工程学课程进行教学内容、教学方法和手段的研究与探讨,将理论教学内容划分为四大模块,并结合"案例教学法、项目实训法和小组攻关法"等教学方法,达到提高教学质量的目的;同时为工业设计其它专业课程的建设提供了可借鉴的模式。

基于CDIO模式的工业设计人机工程学课程教学改革

基于CDIO模式的工业设计人机工程学改革,将设计理论知识和设计实践环节紧密结合,优化教学方式,建立科学、合理的人机工程学课程考评机制,改变被动的教与学关系为积极主动的引导和启发式关系。

以产品为导向的人机工程学课程教学改革

文章对在人机工程学课程教学过程中,片面追求理论知识的灌输,实践教学不足的状况进行了梳理,结合自身教学经验和体会,以产品设计专业人机工程学课程为例,从3个方面提出了对枯燥高深的理论课教学改革的尝试,倡导以产品为导向,导入案例分析,增强学生实践能力,以培养学生的创新精神、社会关怀精神和批判精神。