材料分析与测试技术课程的实践能力培养

分析了材料分析与测试技术课程教学存在的问题,在课程培养方案、教学大纲、实验教学、提高学生学习主动性及在教学中贯彻方法论等方面进行了改革,以切实增强学生的实践能力,为提高课程的教学水平奠定了基础。

“材料物理性能”课程的教学改革探讨

"材料物理性能"是材料学专业的专业基础课,针对以前偏重于行业的课程设计,从培养模式、教材、课程内容及教学方法、国际化教学等方面进行了改革,使学生树立了大材料学科思想,扩大了学生的知识面和专业技能,促进了学生的多元化就业,取得了良好效果。

“互联网+”时代下高职院校《材料物理》课程双语教学实践与研究

随着教育国际化进程的不断推进,高职院校的学生进行国际交流学习的机会越来越多。在"互联网+"新形势,新时代的要求下,"互联网+各个传统行业"是需要将两者有机的融合在一起。如何将互联网与双语教学深度融合,是一个值得研究与实践的教育问题。本文主要通过《材料物理》课程双语教学的研究与实践,阐述了如何让学习基础薄弱,英语水平有限的高职学生对双语教学产生兴趣并进行有效的学习,如何使双语教学与"互联网+"有机结合,利用互联网资源促进双语教学等问题。从教学及学习效果来看,《材料物理》双语教学的改革与实践取得了较好的教学及学习效果。

创新创业导向下无机材料物理性能教学改革与探索

'无机材料物理性能'是无机非金属材料与工程专业的重要专业基础课程之一,对学生专业素质的培养具有重要作用。本文主要针对创新创业导向下该课程教学改革及成效进行总结。无机材料物理性能课程内容主要围绕材料结构、性能及其关系展开,该课程知识面广、知识点复杂,教学难度较大。针对传统教学中存在的问题,同时以培养学生的创新意识和创新能力为出发点,本课程将教学融入创新创业教学理念,丰富教学内容,转变授课方式和考核模式,激发了学生的学习积极性,开拓了学生的创新改革意识,达到了提高课堂教学效果和培养学生创新创业能力的目的。

高等教育中双语教学的实践及问题应对策略

双语教学是近十五年来我国高等院为了培养国际化视野的高等人才,而大力实施的一项教学改革措施,取得了一定成果,也存在一些问题。笔者校针对高等教育双语教学,以所教授的"材料物理"为例,讨论了双语教学的课程建设,及在教学实践中出现的问题和解决策略。最后,根据学生成绩数据分析了笔者近2年教授双语课程的教学效果,展示了理工科双语教学的成功案例。

浸润性教学扩展研究——以材料表界面为例

为了提高材料表界面课程的教学效率,文章首先阐述了浸润性教学的意义,然后提出了浸润性教学扩展的途径,包括浸润性教学理念在课堂教学中的运用、注重教学知识的逐渐渗透两个方面。

《材料物理性能》研究生课程教学方法探究

通过补修《材料物理性能》,材料科学与工程专业中专业跨度较大的研究生能够完成专业基础知识的查漏补缺。针对跨专业研究生的特定和学习要求,本文对教学方法、教学手段进行了讨论,着重说明《材料物理性能》课程教育与研究生科研工作的关系。

材料专业课程思政教学初探——以上海交大材料物理课程为例

上海交通大学材料学院材料物理课程自开设以来,一直面临着课程价值引导不成体系、概念抽象复杂、教学手段单一、课程体系西化、难以融入思政元素的困境。教学团队通过多年实践积累,探索出形象模型化解抽象概念、从西方学者学习科学精神、串联起中西同时代历史故事、由外国科学家关联中国故事等教学手段,并在教学过程中融入中国学者成就、中国传统文化、科技时政热点等内容,探索出一套材料物理课程思政教学方法,取得了显著成果,为传统理工科课程开展思政教学提供了思路。

材料表征方法理论与实践课程的改革与建设

通过与超星专业慕课制作团队合作搭建网络教学平台,将线上慕课教学与线下实验教学相结合,对材料表征方法理论与实践课程进行了全方位的改革。与传统实验教学相比,改革后的课程不仅能够激发学生的学习兴趣,实现时间空间的相对自由,还可以完善考核机制,提升教学质量,从而为高校化学研究生实验课程的改革提供一定的借鉴意义。

互联网在线计算平台在“材料组织结构的表征”课程中的应用实践

"材料组织结构的表征"是材料类专业必修的基础课程之一。这门课程既强调扎实的理论知识,又需要与实验紧密结合,一直是教学中难度较高的一门课程。本文介绍了在"材料组织结构的表征"课程教学中合理利用互联网上的材料数据库和在线计算平台,辅助教学中的一些难点和重点的讲解,增强学生对课程内容的理解,探索了以学生能力培养为导向的创新式教学。