工业设计专业的CAD课程设置

介绍了在制定工业设计专业（四年制本科）的培养计划中，结合本专业的特点和发展情况，增加了新兴的计算机美术方面的教学内容，同时加强了计算机应用（CAD）课程的教学，并指出设置这些CAD课程所具有的实际意义。

面向新世纪的现代设计教育

中国设计教育经过 2 0多年较快的发展 ,成绩喜人 ,但问题也比较明显。跨入新世纪 ,设计教育要面向世界 ,扩大对外交流 ,缩短中外设计教育的差距 ;要面向现代化 ,改革当前不合理体制 ,建立人才培养目标 ;要面向未来 。

工业设计专业教育改革的探索

本文提出工业设计专业教育的培养目标是为地区第一线培养创造型、能力型、应用型的设计人才。专业设计理论课的教学模式可以采取开放式、互动式的教学方法。专业设计课的教学模式可以采取导师负责的工作室制 ;设计课题要结合实际 ,面向社会实践 ;学生成绩的考核评价可以采取开放式的教学评价方式 ,让校内外各方人士评价 ,接受社会的检验。

对工业设计专业设计类课程授课模式的探索

目前我国工业设计办学规模不断扩大,师资又严重缺乏,传统的授课方式很难保证教学质量。本文针对设计类课程的教学,提出了一种新的授课方式,是对传统教学的有力补充。不但缓解了现阶段教学中的一些矛盾,有效地利用了课时,还扩展了学生的思路,有利于学生创造性思维的培养。

工业设计专业的技术课程设置刍议

目前国内院校工业设计专业技术课程设置方面存在着一些共同的问题 ,主要是如何摆正计算机课程的目标和位置 ,材料工艺等技术课程如何体现自己的专业特色等 ,这些问题亟待解决。国内工业设计专业的教学计划和主要课程的大纲 ,到了需要“同一”的时候了。

工科院校工业设计教育特色论

工科院校的工业设计教育是我国设计教育的一支重要力量。论述了结合中国国情、中国特色 ,地方特色 ,高校、院 (系 )特色 ,课程体系特色和教师特色的设计教育 ,提出了正确形成工科院校工业设计教育特色的观点 。

工业设计在市场中的重要作用

工业设计在国外早已形成和发展,为引起我们的重视,为振兴企业,我们许多高校都设立了这门专业,对这门新兴专业的范畴、作用、意义和地位进行教学研究。

网络与传统──对设计类传统素描教学的反思

传统素描教学与设计专业教学之间的脱节 ,导致基础与专业的承袭不协调 ,必须改变目前的现状 ,扬弃传统素描教学模式 ,让素描走向设计 ,成为设计的桥梁。

入世后的中国工业设计教育

文章针对我国入世后工业设计将面临的挑战 ,就教学观念上如何规范工业设计教学 ,教学内容上如何进一步与国际接轨以及对产品设计课程的教学目的与方法提出了自己的看法。

抄袭、创造和责任——谈案例教育中的素质培养

结合工业设计课程的特点,把克服抄袭,发扬创造精神提高到一个影响民族经济振兴的高度上来,提出今后的“案例”教育应把培养设计师的创造精神和对社会的责任感融合进去做为四年本科教育的主线,塑造品学兼优的有责任感的未来社会建设者。

工业设计风格教育培养体系研究

论述了工科院校工业设计教育体系的建设 ,着重介绍了对现有教学方式的改革思想、教学体系重点、实验室建设架构等问题。

关于在设计教育中实施“过程教学”的探讨

依照作者多年的教学经验 ,对“过程教学”的内涵及其在工业设计教育中的应用。

21世纪中国高校设计艺术教育模式思考

培养艺术设计创新型人才 ,必须更新教育观念 ,深化教育教学改革。高等设计院校根据人才培养目标和质量标准 ,为未来的设计师设计知识、能力和素质结构以及如何实现这种结构的模式。

高校平面设计教育的改革与创新

本文针对高校平面设计教育认识和实践中存在的一些问题 ,就改革院校或科系内部各学科的关系 ,进行了一些思考。作者指出 ,高校平面设计教育改革与创新的关键是“教”与“学”、“理论”与“实践”、“学校”与“市场”之间要进行真诚交流。

现代工业设计工具对工科学校教学的影响——论SolidWorks设计工具对制图教学的冲击

在教学改革日渐加快 ,制图课教学时数越来越少的同时 ,各种工业设计软件也不断涌现。这些工业设计软件对设计者的绘图能力和和读图能力要求都有不同程度的改变。本文从工业设计软件的特点和制图课的教学特点出发 。

谈设计专业的图案教学

图案在现代设计领域中发挥着不可替代的作用，设计专业在教学过程中应该注重图案设计与构成艺术的有机融合。

对构成设计基础教学的改革与研究

传统构成设计教学体系跟不上时代的潮流 ,不能充分解决现代设计所面临的问题 。

现代设计教育中体验三度空间的几点思考

体验三度空间是现代设计教育中一个非常重要的环节 ,在实际教学过程中出现学生无法做到观念实体化、缺乏生活体验、学生作品缺少生命力和空间感等问题。加强动手能力、创新能力的培养并相互结合 。