基于翻转课堂的“影视摄制基础”教学设计与实践

"影视摄制基础"课程在教学实践中存在着新知识新技能多、课堂缺乏互动、学生学习时间进度不一、实践课时不足等问题,如果把翻转课堂引入课程可以较好地解决这些问题。在教学设计上主要是把实践部分的内容进行教学视频拍摄,如摄像机操作部分,同时采用多方教学法,重新设计课程考核体系,注重过程考核。

微电影在摄像基础课程实践教学中的应用研究——以攀枝花学院为例

摄像基础课程中的实践教学,是摄像基础课程的重要组成部分,实践课程教学质量的优劣,直接关系到该门课程的最终教学效果。摄像基础教学的实践课程,不应该局限于具体知识点的实践,还应该有整体性作品创作实践教学,方能真正做到学以致用,对所学知识融会贯通。把微电影融入到摄像基础课程的实践环节中,让学生能动的思考并解决实践课程中的诸多问题,并把相关课程知识连贯起来,活学活用,提高学生实践创新能力。

探究专业基础课程的作用

本文主要探讨在军械修理专业课程教学过程中,专业基础课程和专业课程之间的定义及其相互关系,从四方面思考专业基础课如何对专业课教学起到辅助作用,如何体现其服务作用。

项目教学法改革初探——以数字影音基础课程改革为例

随着时代高速发展和信息化程度提高,高等教育专业也在不断地发展。数字媒体技术专业作为新兴朝阳专业在越来越多的高校中开设,影视编辑作为数媒类专业必修课,有极强的实践操作性。随着高校改革不断深化,对影视编辑类课程改革是非常有必要的。本文以数字影音基础课程为例,对其项目化教学改革进行初探,并提出行之有效的改革方案。

浅析课堂笔记本在摄影教学中应用的初步尝试

高职学校艺术设计类的课程通常追求学生的实际操作能力,检验该能力的教学评价方式往往以期末作品为主,结合到课率和课堂表现及平时作业等得出课程的最终成绩。可是以这样传统、普遍的评价方式是否能真正反映学生的能力水平和课程掌握程度?学生对课程、知识点、布置的任务到底有着什么样的理解思考?而这些作为授课教师是否都能从作业和考试中完全了解到?于是笔者以任课的摄影课程为例,在教学中加入课堂记录本作为课程评价方式之一,试验该方式能否真实反映学生课程掌握度,并对整个试验进行分析。

基于“数码摄影”课程的混合学习模式研究

本文结合高等教育与数码摄影课程的特点，将混合学习模式运用到数码摄影的教学之中，通过对“数码摄影”课程中不同的课程内容进行分类，并研究不同的类别应采用怎样的混合学习模式，结合实际案例进行了详细分析。通过实际课堂实验检验，这种混合学习模式不仅能提高教学效率，而且为信息技术与教育教学的结合提供了很好的案例，有助于教育信息化的发展。

举个栗子,让你学好摄影 栗子摄影APP轻体验

你是否也有购置了昂贵的相机和镜头却总是难以拍摄出让自己满意的照片的烦恼?感觉图文和视频类摄影教学形式又不适合你?栗子摄影APP以一种全新的方式,或许可以让你真正回归摄影的乐趣。交互与沉浸感,不一样的摄影学习现有的大多摄影学习形式在上手度与时间占用上都给不少初学者带来了烦恼。