热处理航标与国际先进水平接轨——航标HB 5425—2012宣贯与培训开班报道

由中国航空工业集团公司航窀材料及热工艺技术发展中心（简称航材中心）和航空热处理工艺研究发展中心（简称航空热处理中心）举办的航标HB5425-2012《航空制件热处理炉有效加热区测定方法》第一期、

以打造“一流本科课程”为目标的《金属学与热处理》课程教学改革

教育部对一流本科课程提出了以下建设标准:高阶性、创新性和挑战度(简称“两性一度”)。对照“两性一度”建设标准,从教学内容、教学方法、考核方式等方面对《金属学与热处理》课程进行教学改革,逐步打造一流本科课程。

特厚板正火工艺的研究与应用

正火是提高钢板强韧性、改善钢板组织的重要工艺手段,但特厚钢板轧制后正火会出现强度偏低问题。某厂通过改进正火工艺,对特厚钢板的正火加热温度、保温时间和冷却速度进行调整,有效地提高了正火特厚钢板的性能,综合成材率达90%。

金属热处理生产工艺精品课程在线学习及考试系统网站开发与设计

鉴于现有的网络课程构建扩展性差,课程与评价集成度低,学习评价过程系统化、评价方式多元化没有得到解决。本课题通过对网络课程及学习评价系统平台进行研究,给出科学统一的网络课程评价体系模型。在金属热处理生产工艺的网站建设中,设计开发了一个B/S结构的网络课程及学习评价平台,构建了基于UML的在线考试系统,可对学习过程和学习结果进行监控和多方位评价,提高学习质量,更好地服务学生和社会。

金相及热处理实验教学改革探讨

总结了金相及热处理实验教学中存在的问题,提出了开放式实验教学与传统实验教学相结合的不完全开放性实验教学模式。通过对实验教学内容、教学管理、教学方法,考核方式的改革来提高学生的实践动手能力和创新精神。

混合式教学模式在《金属学与热处理》课堂教学改革中的探索

打破单一的教师全堂讲授,学生被动学习的传统教学模式,采用线上学习,课堂讲授和翻转课堂三种方式相结合的混合式教学模式。对材料成型及控制工程专业进行连续3年的混合式教学改革并与同级同专业的另一班级对比。结果显示,采纳混合式教学模式的措施后,本课程成绩明显提高,具体体现在班级平均成绩明显高于传统授课的班级;各分数段的分布比例发生改变,高分数段的学生比例显著高于传统授课的班级,不及格学生人数比例显著低于传统授课的班级。充分说明混合式教学模式上课取得了更好的教学效果。

《机械工程材料及热处理》多媒体教学软件的研制与开发

多媒体教学系统具有个体性、交互性、多样性,计算和模拟功能强、存储容量大、人工智能化等方面的突出优点。《机械工程材料及热处理》多媒体教学软件的研制与开发界面友好,形式新颖、活泼,画面逼真、动态,强化课堂教学,提高了教学质量。

四川工程职业技术学院热处理产学研一体化实训基地建设实践

为贯彻国家大力发展职业教育的精神,坚持"体制创新、开放办学"的理念,完善"校企合作、产学研结合"的人才培养模式,四川工程职业技术学院与中国第二重型机械集团公司、东方电机有限公司、东方汽轮机有限公司等德阳重装企业共建了"校中厂、厂中校"实训基地。2011年获得中央财政支持建设热处理产学研实训基地,并于2014年通过验收。经过数年建设和发展,实训效果显著,具有一定的借鉴意义。

《金属学与热处理》课程教学方法研究与实践

《金属学与热处理》是材料成型与控制工程专业的一门必修学科基础课,起着承前启后的作用。该课程内容多,学生在学习中有一定难度。我们对《金属学与热处理》的教学思想、教学环节、教学手段等进行了全方位的探索与实践,提出应当遵循基础性原则、人文性原则、前瞻性原则,并制定相应的对策,以确保教改取得成效。

“金属热处理”课程内容改革与探讨

针对材料成型及控制工程专业中金属热处理课程教学内容的局限性,提出该门课程内容改革的具体措施,拓宽学生的知识面,培养学生工程和创新意识,提高学生的综合素质。

《金属热处理原理与工艺》教学改革探索

《金属热处理原理与工艺》是金属材料与热处理专业本科生的核心课,课程特点是理论性、抽象性、综合性、应用性强,决定了其讲授和学习都存在较大难度。笔者从增加趣味问题、名人故事等互动方式,利用丰富的课件表现形式,进行专业的课程设计三个方面进行了教改实践,希望能激发学生学习的积极性和主动性,增强学生的学习效果,增强学生分析问题和解决问题的能力,取得良好的教学效果。

应用型金属材料工程专业工程实践能力培养探索

文章根据当今工业企业对工程技术人才的需求,结合高等工科院校工程实践教育的实际状况,阐述了金属材料工程专业实践教学课程体系存在的不足和问题,并依据应用型人才培养目标的要求,提议从加强实验实训基地建设入手,打造双师型师资队伍,构建实践课程的教学体系。文章提倡通过改革,加大实验实训教学的训练,加强生产实践与理论教学的产教融合,提高应用型人才培养质量。

金属学及热处理原理课程实验改进措施

金属学及热处理原理课程是金属材料相关专业的专业核心课程,实验对课堂理论教学有重要的支撑作用.针对目前课程实验较少的教学现状,增添了钢的热处理组织观察和分析模拟实验,采用Deform系统中的热处理模块,在电脑中模拟不同热处理工艺条件下不同钢种的显微组织,并进行了部分工艺的实际样品验证.实验的开设提高了学生对课程学习的热情,使得学生更全面地学习和理解热处理工艺,同时,对原有实验的教学方式也进行了改进,对课堂教学和理论教学均起到了促进作用.

《机械工程材料及热处理》教学改革的探索与实践

通过对《机械工程材料及热处理》课程性质和特点的分析,对教学内容、实验教学、教学方法、教学手段和考试方法等方面进行改革与创新,激发了学生的学习兴趣,提高了教学质量,取得了良好的教学效果。

高职《金属材料与热处理》课程教学改革探索

随着国家对高职人才培养的更高要求,机械类专业基础课《金属材料与热处理》教学改革迫在眉睫,文章就《金属材料与热处理》课程教学改革方法加以阐述,希望为实际教学改革发展起到一定积极作用,为我国新时代高素质技术技能人才培养提供借鉴。

金属学热处理课程教学方法的探讨

文中从热处理内容在金属学热处理课程中的地位出发,针对课本的内容及教学现状,提出了该课程教学内容的补充内容及教改措施,并在教学中取得了良好的效果。

《热处理工艺学》课程教学体系改革的研究与实践

本文通过分析《热处理工艺学》课程的现状,通过对教学方式的改革、教学内容、教学方式以及实践教学环节的改革,《热处理工艺学》课程网络教学平台的建立,极大提高了金属材料专业学生的学习兴趣与主动性,并进一步提升了学生的创新意识和创新能力。

浅谈高职钢及铸铁热处理工艺的学习

通常将热处理分为普通热处理、表面热处理和形变热处理,其基本过程都是加热、保温和冷却三个阶段。铁碳合金相图是钢与铸铁及其加工热处理的主要理论基础,学好热处理,必须先学好铁碳合金相图。钢的热处理工艺主要有淬火、回火、退火、正火;铸铁热处理工艺主要有灰口铸铁的去内应力退火和去白口退火,球墨铸铁的获得铁素体组织的退火和获得珠光体组织的正火。

《金属学与热处理》课程改革与教学探讨

本文根据本门课程自身的特点和教学对象,探讨了如何提高课程的教学效果。在教学中,教师必须认真学习课程内容,学习教材,不断改善教学方法,激发学生的学习兴趣。