中国焊工 焊接世界——第41届世界技能竞赛中国焊工集训工作总结

2011年10月,我国首次组团参加了有世界技能奥林匹克之称的第41届世界技能竞赛。裴先峰作为中国优秀青年焊工的代表,在此次大赛中取得了银牌的优异成绩,这也是我国代表团参加的6个竞赛项目中取得的最好成绩,展示了中国青年焊工的技能水平和丰采,为中国工人赢得了荣誉。本届焊工比赛能取得如此优异的成绩,除了选手自身的勤奋和努力,各级领导的重视、中冶集团的资金支持和长期的技术积累、专家教练团队的努力付出、参赛焊工培训基地上下的团结一致,都是成功的保障与基石。

全国工程建设系统第九届焊工职业技能竞赛于4月举行

为贯彻十七大关于建设高技能人才队伍精神，加速培养大批优秀焊工，以推动全国焊工培训工作，提高焊工技术水平和工程质量。中国工程建设焊接协会、中国就业培训技术指导中心决定共同举办全国工程建设系统第九届焊工职业技能竞赛。

北京·埃森焊接展-高效焊割技术——个老焊接工作者的感叹

我是一名20世纪80年代初焊接专业的毕业生，一直从事造船、锅炉、压力容器焊接行业的工作。1992年去日本工作，2007年回国，在江西江州联合造船有限公司任职。从2008年的第十三届至十六届的北京‘埃森焊接与切割展览会我都参加了，而且看得很仔细。我的专业使我对北京·埃森焊接展更是情有独钟。北京·埃森焊接展是焊接界的奥林匹克年事盛会，是焊接界技术的高度浓缩窗口。

对金工实习教学质量监控与评估指标体系的探索

随着高校教学全方位评价的不断深入开展,本文对金工实习教学环节质量监控与评估指标体系进行了详细的剖析。并把金工实习基地作为一个实验教学单位,对金工实习教学提出了新的、具体的、更高的要求。建立一套科学的、完善的质量监控和评估体系,深化金工实习教学改革,要让学生真正感受到进入金工实习基地尤如进到实验室完成基础、专业教学实验一样重要。使学生在金工实习中真正得到锻炼,充分发挥金工实习教学在人才培养中的价值。

高端技能型人才培养之有效途径

我国高端技能型人才严重缺乏,主要原因一是具有技能特长的生源缺乏,二是富有实践经验的高技能教师缺乏。借鉴新加坡南洋理工学院的经验,初步探索出以下几条途径:一是大学招生要根据考生的爱好和特长分流,保证那些有技能天赋的人进入高职院校;二是切实打造100%双师型师资队伍;三是加大教育资金投入,吸引高端技能型师资;四是针对Y时代学生特点进行教学;五是改革教学计划。

CBE背景下的焊接专业教育模式探索

借鉴 CBE(能力本位教育 )模式 ,以焊接专业为试点进行了三年多的研究与实践 ,探索出了适应本校实际情况的教育模式 ;

《焊接工艺学》教学改革与实践

《焊接工艺学》是焊接专业的核心主干课程;文章介绍了课程的地位、特点以及传统教学存在的不足;结合高职高专学生实际情况以及高职高专人才培养目标,在教学中,优化教学内容,改革教学方式,取得了明显效果。

基于半固态搅拌钎焊技术的焊接创新实验教学

本文针对我校目前焊接专业大学生动手能力差和创新意识薄弱等缺点,以半固态搅拌钎焊技术研发为背景,初步摸索和建立以我校焊接专业方向学生为主体的焊接创新实验教学体系。实践结果表明,通过该创新实验过程极大提高了我校焊接学生的创新动手实践能力和增强了学生创新意识,并帮助学生初步建立了创新型实践思维方式。

焊接专业方向与社会经济发展相结合的几点启示

本文分析了我国高校焊接技术与工程专业的发展和现状,指出焊接专业人才的培养应结合我国各高校的实际情况,焊接人才的培养应注意专业知识、专业技能和学生自身综合素质三者的结合发展;针对焊接技术在不同行业的重要地位和发展现状,阐述了焊接专业人才培养对推动我国焊接技术的进步与发展起着至关重要的作用。

特种设备制造标准融入焊接专业课程建设的探索与实践

本文结合高职学院焊接技术及自动化专业课程改革的实践,探讨了行业标准、职业标准和课程内容相融合的课程建设模式。同时以焊接专业核心课程《使用熔化极气体保护焊焊接结构件》为例,从教学内容的选取、教学过程的组织形式及课程考核方式等方面具体阐述了特种设备制造标准与课程教学内容的融合。

基于职业认知和理实一体的焊接实训教学改革与研究

本文对现代职业教育体系下的焊接专业实训教学模式和方法进行了初步总结,分析了焊接专业实训的教学现状,提出增强职业认同感、提升职业认知的重要性,焊接专业实训教学需要继续推进理论与实训相结合,实现一体化教学方法。本文从重视气割、气焊等先期工艺的教学,将焊接缺陷识别和分析贯穿于整个实训过程,以产品为载体,注重创新能力培养等三个方面的实训技巧来提升焊接技能,在此基础上进一步强调学员创新能力培养的重要性。我校已经成功地将这些方法运用到焊接实训的各个环节中,收到了良好的效果。

基于网络的焊工考试题库管理系统

采用客户机/服务器网络体系结构,选取Microsoft SQL Server 2000作为数据库管理系统,在Sybase Power-Builder平台下,运用PowerScript语言开发了焊工考试题库管理系统。系统包含试题编辑,试卷管理,题库设置和图片编辑等四大功能,实现了网络化焊工题库的管理。系统以填空题、判断题、选择题、简答题、计算题的形式集成5000多道焊接考试标准化试题,内容涉及焊接基础、焊接冶金、焊接材料、焊接方法及焊接设备、金属材料及其焊接、焊接应力与变形、焊接缺陷及焊接检验、焊接与切割安全技术等方面,可作为焊工培训、焊工及焊接技师理论知识考试及各级焊接技术比赛的题库系统。

高职院校焊接人才培养“双证融通”模式探析

目前,焊接专业的人才培养模式正趋于多元化发展势头,培养不同层次的焊接人才,以适应社会的发展需求,是所有高等院校面临的一项重要的教学改革研究课题。而高职院校焊接工程技术人才培养是以企业需求为导向,以能力培养为基础的教育。这也是适应国内外高校焊接专业人才的培养形成的国际共识的发展方向,即强化工程教育,加强工程能力的培养。近年来,安徽机电职业技术学院积极推行＂双证制＂、并逐步探索＂双证融通＂人才培养模式,已取得了显著成效,焊接毕业生就业率连续三年在长三角及皖江地区名列前茅。

基于技能抽查标准构建高职实践性教学质量保障体系——以焊接专业为例

教学质量是衡量学校办学水平的重要标志,是学校生存与发展之本,也是教育教学中一个永恒而常新的话题。而高职实践性教学质量,是制约高等职业技术教育迅速发展的瓶颈。湖南机电职业技术学院焊接专业经过近几年的发展与建设,在专业建设、课程建设等方面取得了一些重大成绩,在实训场地建设、设备、条件等方面都花了大力气,并承担了全省焊接专业中职教师培训工作。同时,学院以技能抽查标准为指导,对如何构建职业院校实践性教学质量保障体系等内容进行了深入研究,取得了较为显著成绩。

湖北省第一届高职院校焊接技能大赛圆满落幕

7月3日～4日,由湖北省职业技能鉴定指导中心主办,武汉船舶职业技术学院承办,湖北省职工焊接技术协会协办的＂‘熔盛重工杯’湖北省第一届高职院校焊接技能大赛＂在武汉船院举行。来自湖北省内有焊接专业的五所高职院校的学生选手参加角逐。选手们均通过了严格的理论知识考试和实操技能比赛。

有效节约焊接专业实训教学成本的探讨

高职焊接专业的实践性与专业性都很强,学生操作技能水平的培养需要通过有效的技能训练方能达到要求,实践教学需要投入大量的人力、财力和物力,如电力、焊条(焊丝)、材料、气体等。为了提高教学效果、挖掘节约潜力,从实训教学项目的设计、实训教学的管理、开展生产性实训教学、采用模拟仿真设备等多方面考虑能有效的节约焊接专业实训教学成本。

焊接专业课程建设与改革的探索与实践

高职院校的学生想要在步入社会时具有一定的社会竞争力,就应该不断提升自身的专业化能力和素养,与此同时还应该具有较强的操作技能,进而能够满足社会不断发展的需求。基于此,文章重点围绕高等职业院校焊接专业,对该课程的建设和改革中存在的问题进行分析,并针对如何使焊接专业的教学得到有效性改革提出了几点有效性对策,希望能够促进学生得到更好地发展。

探索焊接科技 培养焊接人才——西安交通大学焊接专业

西安交通大学焊接专业于1955年成立于上海，1956年迁至西安，1960年培养出首届本科毕业生，1978年成为我国首批硕士学位授予权专业点之一，1990年成为全同五所拥有焊接博士学位授予权的单位之一。1994年根据国家及学校学科专业调整精神，焊接专业与其它热加工专业合并成立了材料成形及控制专业，焊接教研室更名为焊接研究所，主要面向研究生的培养。目前。焊接研究所隶属于本校材料科学与工程学院，本科生以材料学大类培养，

“成果导向+行动学习”的焊接专业学徒制式人才培养模式研究

文章针对传统焊接教学方法存在的问题,引入了成果导向与行动学习的教育理念,将"成果导向"教学理念与"学徒制"的教学模式相结合,从校企联合制定焊接专业学徒制人才培养方案、与企业对接联合制订培养协议与规划、提取对应焊接岗位的典型工作任务、制订教学方案、构建基于"行动学习+成果导向"的从工作岗位出发的"基础领域+专业认知领域+专业技术领域+岗位技术领域"的"学徒制"式课程体系等几个方面探索了焊接专业新的教学模式与人才培养模式。

基于工作过程的焊接专业课程体系构建

职业教育的核心是职业能力的培养,课程体系的构建是培养学生综合职业能力的关键。基于工作过程的课程体系是把教学过程与工作过程相融合,确定针对特定职业岗位的行动领域和学习领域,学生在专门构建的教学情境中进行职业从业知识、技能的传授,以使学生在完成工作任务的同时提高自身的职业能力。本文以中职焊接专业为例,介绍了基于工作过程的课程体系构建的方法和过程,具有一定的理论和实用价值。