数控技术专业《电切削加工》项目课程的设计开发

《电切削加工》是数控技术专业一门重要的专业课,课程的设计开发可以从岗位工作过程和职业能力分析入手,结合职业资格标准,明确电加工岗位职业能力要求,进而采用项目-任务式结构设计课程的训练项目和学习任务,同时根据课程的可实施性与适应性、真实的生产情况、由浅入深、涵盖课程要求等原则,选择确定贴合生产实际的训练载体。

特种加工工程训练改革探索与实践

本文介绍了江苏大学基础工程训练基地的特种加工工程训练情况,及在工程训练教学中培养学生的创新思维能力等方面取得的良好效果。

数控机床课程教学研究

目前社会数控高技能人才紧缺,根据我校实际情况,为使学生毕业时取得双证书,对数控机床课程教学进行研究,从理论教学、实践教学、职业资格鉴定三方面分析探讨,使学生掌握技能,获取毕业证书及数控中级工职业资格证书。

信息技术与课程有效融合的研究与实践——以机械制造与自动化专业《金属切削机床》课程为例

针对高职生源质量的下降以及新时期学生诉求的多元化和信息技术飞速发展的现状,以TPACK融合模式为理论指导,以机制专业的《金属切削机床》课程中的三角螺纹车刀刃磨为案例,探究课程内容、教学方法与信息技术之间有效融合的方法与途径。六步教学法充分将信息化教学资源与课堂教学融合,体现了教师的主导作用,调动学生学习的主动性,引导学生自主学习,提高了人才培养质量。

项目教学法在《机床电气控制》课中的探索与实践

“机床电气控制”是机电类专业中一门应用性很强的专业课程。将教材内容划分为六个知识模块，在该课程教学中引入项目教学法，激发了学生学习的兴趣和强烈的求知欲，提高了教学质量。

SCL教学模式在《机床电气控制》课程中的应用

"以学生为中心(Student-Centered Learning,SCL)"教学模式是西方国家主流教育理念,其在我国高职教育中应用较少。作者结合高职教育实情及特点和《机床电气控制》课程职业能力要求,革新课程教学模式将SCL教学模式应用到《机床电气控制》课程教学中去。实践证明SCL教学模式的应用有助于提高学生参与学习活动的积极性和热情,教学效果良好。

《金属切削机床》的课改见解

《金属切削机床》课程是一门实践性很强的专业课,针对传统的教学方法与学习现状,提出运用多媒体与实践相结合的教学方法,提高学生的操作能力和学习积极性。

《机床电气控制》三模块教学方法研究

根据在《机床电气控制》教学过程中学生掌握程度不高的问题。本文在对课程内容特点进行全面分析的基础上提出了对于不同特点的内容采用不同教学模式的思想。把课程根据内容分为三个模块,分别设计与内容特点相适应教学模式。并在教学实践中取得良好效果。

现代化的工程训练基地建立

本文阐明了先进制造技术 (AMT)的发展对大学生的现代工程素质提出了更高要求 ,结合金工实习的现状 ,指出建设现代工程洲练基地的必要性 ,探讨了现代工程训练基地的一些基本特征 ,指出现代工程训练基地具有先进行、开放性、科学管理模式的特点。

《金属切削技术》课程的教学实践与思考

研究的目的是金属切削技术在现代大环境中如何展开教学工作;通过研究目前国外的研究成果和国内的研究的历程以及已有的成果,结合农业院校工科实际的情况提出了金属切削技术的教学方法。

浅析《金属切削机床》课程教学

高职《金属切削机床》课程传统教学手段单一,理论与实际脱节,教学方法跟不上职业教育发展的需要。本文探讨了以学生为主体,以工作任务为载体,走产、学、研结合之路,以实训为手段,理论实践一体化的《金属切削机床》课程教学改革与实践。

浅谈机床电气控制线路的故障检修方法

《机床电气控制》课程是机床电气控制技术是目前应用最广泛的技术,同时也是高职高专院校机电设备运行与维护专业的一门核心职业技术技能课程,同时也是电气自动化技术、数控技术专业的主要专业课程。本人根据自己多年的经验,谈谈本人对于机床电气控制线路的故障诊断与维修方法。

《金属切削原理与刀具》课程教学改革初探

《金属切削原理与刀具》是高职教育数控技术专业的一门核心课程,通过分析《金属切削原理与刀具》常规教学的不足,对本课程进行改革,并列出具体的实施方案。通过多次教学尝试,取得良好的成效。

对《机床电气控制》教学问题及解决

针对现在教学中存在的学生基础差、教学难度大、学生实践技能和动手能力差等问题,对机床电气控制课程教学方法进行改革,灵活采用多种教学方法和手段来提高教学质量。

工程训练基地 实践活动基地——实践出真知 创新出人才

山东大学工程训练中心的总体规划是：打造四个平台、完善三项服务、搞好两个建设、实现一个目标。

谈如何教学生抓主要矛盾

一、抓主要矛盾是辩证“大法”。但凡学习研究切削条件、刀具设计的同学都有一个共同的认识，刀具角度多、切削条件多、孰差孰好无从分辨，甚至很难接受消化如此繁多的角、面和条件。古人云：“授人以鱼，不如授其以渔。”在学习和教学当中，让学生弄通一个难题，掌握一个知识点并不难，难的是让学生掌握一套如何理解、如何掌握知识的方法。在实践当中解决一个问题并不难，难的是有没有一套正确解决问题的方法。具体方法步骤可能有许多，但这些方法我们不仿称其为方案、技法、手段。这些方法我们也可称其为“小法“，而有另外一种方法，我们可以称其为“大法”、“基本法”，即了解问题、分析问题抓主要矛盾的思维方法。这种方法是辩证的方法，是放之四海而皆准的方法，是我们学习、生活、工作各行各业都通行的方法。在金属切削与刀具设计、切削条件确定过程中尤为重要。如果确定的切削条件没有达到高效、低耗、高质量、低成本，就不是最佳的工艺条件，也就是没有抓住主要矛盾。相反，先进的工艺条件、先进的刀具角度设计、先进的切削条件的设计，一定是抓住了主要矛盾的设计方案，也一定是高效、低耗、高质量、低成本的设计方案。这种抓主要矛盾的思想核心在整个切削条件的确定当中、在生产实践当中贯穿始终。

工程训练基地 实践活动基地

山东大学工程训练中心的总体规划是：打造四个平台，完善三项服务、搞好两个建设、实现一个目标。

加强工程训练基地建设 培养大学生实践能力

实践教学质量的提高是高等教育质量的重要保证,实践教学基地的建设是实践教学质量的保证。结合我校人才培养模式和"大德育、大工程、大实践"的教育理念,介绍了我校工程训练基地建设的经验,探索了应用型人才培养的教学模式。