通过“课程思政”培养学生工匠精神的实践与探索——以“金属切削原理与刀具”为例

“课程思政”是高等教育教学改革的新思路,以金属切削原理与刀具课程为依托,将培养学生工匠精神作为课程思政的主要目标,依据课程目标和教学内容,从理想信念、职业素养和敬业精神三个方面设计课程思政教学融入点,在教学过程中利用课堂讲授、课内实训和考试方法改革等不同方式进行实践,探索在专业课课程中开展课程思政教育的方法,为“课程思政”在工科专业中的推广提供参考。

从理论教学和工程意识培养的角度谈切削原理与刀具设计课程教学

为提高学生的创新能力和解决工程实际问题能力,以切削原理与刀具设计课程为例,挖掘专业必修课程教学内容中的创造性因素,并将其与工程实践进行融合,突出解决工程实际问题的能力培养。实践表明:该教学方法的应用促进了学生对专业理论知识的学习,使学生应用专业知识解决工程实际问题的能力得到提升。

提高《金属切削原理》教学效果的方法探讨与实践

介绍了《金属切削原理》课程的特点和各种教学手段及方法在该课程教学中的应用;探讨了在《金属切削原理》课程教学中如何正确选择和运用各种教学方法,并通过实践证明了这些教学方法能充分调动学生的学习积极性,达到了提高教学效果的目的。

《金属切削原理与刀具》课程改革探索与反思

本文主要论述了对《金属切削原理与刀具》这一课程实施改革的必要性,并从教学理念、教学方法和课程考核方面结合自己的教学实践对相关经验作了总结。

金属切削原理实验课教学改革与设想

一、实验课教学改革1.更新教学内容为改革以往学生不重视实验课问题,我们采取了适当的改革措施,并在1994年作为教育科研课题在院高教研究所立项。

以车刀教学为例谈“金属切削原理与刀具”课程的教学方法

金属切削刀具的切削原理、几何参数及选择原则往往是学生学习中感到非常抽象、枯燥且很难记住的内容。因此,应从提高教学技能的角度出发,在导入、演示和结束这几个环节进行探索和强化,这样才能比较容易激发学生学习兴趣,简化教学难度,达到巩固应用的目的。

“切削层变形的观察和测量”的计算机辅助实验教学

根据多年教学经验,打破传统教学模式,总结并建立了"切削层变形的观察和测量"的计算机辅助实验教学。"切削层变形的观察和测量"是大学机械制造专业金属切削原理课的重要内容,也是机制专业学生认识和掌握切削机理的重要环节之一,在机械制造业中具有很强的实用性。以往采取的数据处理方法繁琐且准确性差,数据分析不直观,导致学生对复杂、抽象的教学内容理解困难。该课采用计算机辅助教学后,有效改变了此状况,学生的学习兴趣浓厚,学习成绩也获得了大幅提升。

“切削温度确立及经验公式建立”的计算机辅助实验教学

根据多年教学经验,打破传统教学模式,总结并建立了"切削温度确立及经验公式建立"的计算机辅助实验教学。切削温度随着切削速度、切削深度、进给量变化关系的确立及切削温度经验公式建立,是大学机械制造专业金属切削原理课的重要内容,也是机械制造专业学生认识和掌握切削机理的重要环节之一。该课采用计算机辅助教学后,有效改变了以往采取的数据处理方法繁琐且准确性差,数据分析不直观,学生对复杂、抽象的教学内容理解较困难的问题,大大提高了学生的学习兴趣和学习成绩。

多媒体在《金属切削原理与刀具》教学中的应用

教师在运用各种仿真软件进行切削模拟时,学生可以直观地通过电脑看到虚拟的三维世界,并根据自己的想象提出自己想法,教师根据学生的反应运用绘图软件将学生的想象变为虚拟的现实来验证学生的想象。这样可以在学生思想中激起强烈的求知欲望,与研究刀具切削过程的极大兴趣,使学习的内因与外因有效地结合起来,更好地发挥学生的认知的主观能动性,促进学习效率的提高。