项目教学法在《普通铣床的零件加工》课程教学中的应用

文章探讨了《普通铣床的零件加工》课程教学过程中，把理论与实践教学有机结合起来。改变了理论与实践教学相脱离的状况。学生通过资讯、计划与决策、实施、检查与评价等工作步骤，完成零件加工过程。实现“学习的内容是工作，通过工作实现学习”。

基于Authorware的铣削基础知识多媒体课件制作与应用

随着现代信息技术的飞速发展,多媒体课件在教学过程中的运用已成为一种趋势。近年来,工科大学生的工程训练教学不断改革,学习内容不断更新变化,利用Authorware软件开发平台,结合其它各种相关多媒体素材加工软件,设计制作了铣削基础知识多媒体课件,并在工程实践教学中进行应用,为激发学生学习兴趣和提高铣削实训教学质量提供了有力的辅助。

在铣工教学中培养学生创新能力

在技工学校中所开展的铣工专业离不开铣工实习环节。在铣工教学中,课程学习的主要目标是让学生能够将铣工专业的理论性知识与实际的技能有效结合起来,使学生做到学以致用,在铣工教学中注重学生创新能力的培养,有助于为学生以后的职业方向创造有利条件。

NXCAM实训中处理中的工件的教学改革研究

处理中的工件是《NXCAM实训》课程中的重点教学内容,但学生掌握不佳,经常会出现忘记设置的情况。通过对其常规教学过程进行研究与改革,重新设计讲授的流程,学生学习积极性大大提升,教学效果得到了较大的提高。

高职《铣削加工》课程考核评价方案的构建

随着企业对高技能人才需求的不断增加,原有考核评价方式的不足和弊端已经逐渐凸显。为了有效促进高职《铣削加工》课程考核方法的改革,从适应企业需求出发,提出了以行动为导向的教学方式,采用多元化的考核评价方式,构建科学的激励机制,建立一套更加科学的课程考核评价体系,这对现代职业教育教学有着至关重要的作用。

“行动导向”教学模式在“精铣槽轮板”课堂中的应用

本文通过对"精铣槽轮板"的教学分析来探索中等职业学校课程改革、教学方法改革的思路与方法。项目的教与学的全过程采用行动导向准则设计教学环境,为学生提供体验完整工作过程的学习机会,经历从获取信息—制订计划—实施—检查—评估反馈整个工作过程,增强学生适应企业的实际工作环境和解决综合问题的能力。

虚拟现实技术在铣削加工实训教学中的应用

采用虚拟现实、增强现实等技术开发了基于zSpace的铣削加工虚拟仿真系统,实现了基于裸眼的立体画面跨屏显示功能。借助Vuforia增强现实开发平台,开发了增强现实虚拟仿真APP。将虚拟现实开发成果应用于铣床加工实践教学,既增强了学习者的学习兴趣,又避免了学生操作机械实际设备可能发生的危险,具有很好的工程应用推广价值。

关于机械类专业铣工实习的改革与实践

主要阐述福建农林大学机械类铣工实习的现状,指出了铣工实习改革的基本思路和路径,并通过分组对比的方式进行教学改革和实践。教学改革实践结果表明,由传统跟学的教学模式转变为学生自行思考、自行操作的模式效果更好,更受学生欢迎。

铣工实训引入任务驱动教学法的研究

在全面进行教育改革的浪潮下,随着教育改革的不断发展,使得高职院校认识到传统教学时间的局限性,同时为提高高职院校教学质量在教学实训中积极采用任务驱动教学方法,这种新的教学方法弥补了传统教学方法中综合技能训练不够、学生积极性差及实训教学效率低的不足。因此,在实训中引入任务驱动教学方法是必要的尤其是铣工实训,铣工实训是实践性较强的,任务驱动教学法在铣工实训中具有实施的可行性,将其灵活运用到实践中来能够有效提高学生实践能力及综合技能,同时提高教学实训效果。

高职学生铣工开放式实训教学模式实践

随着我国经济社会的不断发展,人才竞争也愈演愈烈,尤其对于职业学校的毕业生来说,其就业压力较大。为提高职业院校毕业生就业率,各个高校的职业教育更加注重其专业技能的培训,不断完善实训教学模式。铣工实训课程作为高校机械制造类专业开设的专业实践课程,具有较强的可操作性,对于培养学生的动手及创新能力有着重要的意义。

基于机加实训教学铣床操作安全保护装置的研究

在机械制造行业中,普通铣床是应用最广泛的机床之一。普通铣床操作是各大工科类院校以及高、中职院校“机加实训”课程中的重要实训项目,是机械类学生必须掌握的基本技能。由于该课程教学任务重、教学时间较短以及学生人数较多,且学生大多是第一次接触机械加工设备,还没有形成良好的安全操作意识和规范动作,常常出现操作不当等问题,从而经常造成人身伤害和设备损坏的安全事故。因此,基于机加实训普通铣床实训教学设备研究,设计制作出既能消除安全隐患又能快速清理废屑和提高加工效率的安全保护装置。该装置既能为实训教学和学生操作提供安全保障,又能使学生养成良好的安全操作意识和动作规范,从而避免实训中发生安全事故。

加工基准重合与转换的认识

论述铣削加工的基本技能训练,初学者对加工装夹中的基准重合与转换引起的加工误差认识不足,以致在操作过程中对各个环节的操作要求偏差,导致对加工的基本操作要求规范性不够,强调在教学中要让学员在理解的基础上认真重视具体的操作要求。

基于教学的铣削加工零件普铣工艺分析及实施

普通铣削加工方法在实际生产过程中使用场景越来越少,但从教学角度出发,普通铣削加工是使学生认识机械加工基础的重要方式。文章对铣削零件加工训练项目的台阶配合件进行工艺分析,及对零件加工的实施过程进行分析并改进,从而使学生在该项目的实施过程中更好地掌控项目质量。

试析职业院校开展铣工实训教学的策略

铣工实训是职业院校重点教学的科目之一,学生学习铣工技能,可以在汽车制造、机械生产等领域,制作出高性能的机械产品。职业院校应采用多种教学方法,为学生创造良好的铣工实训环境,让学生在学习中理解和掌握铣工技能,并且通过科学规范的训练,提高学生的铣工操作水平。本文围绕职业院校开展铣工实训教学实施的策略展开讨论,为职业学校铣工教学工作提供参考依据。

浅谈花键轴铣削一体化教学过程

一体化教学采用行动导向教学法,以学生为中心。让学生在学习过程中积极参与,主动探究,围绕教学目标,贯彻"三合"原则,即(1)学思结合;(2)理实结合;(3)合作互动。依据以学定教,教法要围绕学法来设计的原则,本节课与学法相对应的教法是:启发引导教学法,工作实景教学法,实践操作教学法。