书院制背景下“高分子化学与物理”课程混合式教学改革

书院制是当前高校开展教育改革的重要举措和创新人才培养模式的有益实践。本文结合书院制改革背景,探讨了包装工程专业“高分子化学与物理”课程混合式教学改革的做法和成效。依托信息化网络教学平台,分别从树立协同育人理念、丰富完善教学资源、构建学生深度参与的混合式教学模式、一课二课相联动及建立立体化的考核反馈机制几个方面讨论了信息化教学手段的应用方式,旨在为促进书院制改革,实现两院协同育人提供有益的经验借鉴。

行企校协同创新高职材料成型专业建设的研究与实践

陕西工业职业技术学院材料成型与控制技术专业以行企校合作为平台,主动深入多家企业、学校调研,开发《职业岗位标准》、《职业能力标准》、《专业规范》,并以此为基础,从专业设置、人才培养模式创新、课程改革、教学资源开发、师资队伍及实训基地建设、创新创业教育等方面积极推动专业建设和改革,取得了一定的专业建设成果。

突出工程实践的工科专业教学体系改革研究

从金属材料工程专业所涉及的领域和培养目标出发,结合"金属材料工程"国家级特色专业本科教育的现状,论述了突出工程实践的教学体系改革要点。理论教学改革主要为整合课群体系、实现课程的融合共通;实验教学改革主要是层进式的实验独立设课,包括基础型实验、综合型实验和研究创新型实验。开放性的实验室运行、互联网背景下的网络实验教学、工程实践基地的建设和校企联合培养,对于提高学生的科学素养、创新能力和工程实践能力都有积极支撑作用。

硼酸缓冲液用于醋酸纤维薄膜电泳的分离效果以及在实验教学中的应用

目的比较硼酸缓冲液和巴比妥缓冲液在醋酸纤维薄膜电泳中的分离效果,评定硼酸缓冲液是否可以替代巴比妥缓冲液用于实验教学。方法选取健康家兔血清,分别在两种缓冲液环境中进行醋酸纤维薄膜电泳。巴比妥缓冲液:pH 8.6,电压110 V,电泳时间60 min;硼酸缓冲液:pH 8.6,电压120 V,电泳时间70 min。比较两种缓冲液的分离效果。结果两种缓冲液的电泳分离血清蛋白效果相当。结论硼酸缓冲液可替代巴比妥缓冲液用于实验教学。

锂铅合金离线产氚实验的设计

从液态金属与氢的相互作用理论出发,进行了氚在液态Pb-17Li中的解吸动力学方面的理论推导。结果表明,氚的释放行为是熔融合金表面反应、扩散与对流综合影响的结果。在此基础上,提出了Pb-17Li辐照离线产氚系统的设计,包括流程设计与描述、实验条件和参数设计,同时还提出了Pb-17Li离线产氚实验的目标及应解决的问题。

材料成型技术行业技能大赛力促专业建设实践研究

为了促进专业与行业的对接,体现技能与素养的融合,由全国有色金属职业教育教学指导委员会主办,陕西工业职业技术学院承办的技能大赛"材料成型技术"赛项(铸造方向),为高职学子提供了技能比拼平台。在技能大赛的带动下,学生的职业技能、职业素养和创新意识等得到提升,寓学于赛,以赛促学的赛教模式推进了专业教学改革,提升了人才培养质量。

OBE导向下应用型本科院校计算机专业课程群建设

针对计算机本科生系统研发能力薄弱的问题,以OBE理念为指导,围绕软件系统研发能力的培养,结合工程教育专业认证的需要,阐述了应用型本科院校计算机课程群建设的思路,给出了课程群的具体设置方案及每个课程群的能力设置要求,提出了课程群教学目标达成的保障措施。实践效果表明这一改革可有效促进学生能力培养,对应用型本科院校的计算机课程群建设具有参考意义。

《FLASH动画设计》课程教学改革探讨和实践

本文根据高职院校学生的实际,结合《FLASH动画设计》课程的特点,规避传统教学的弊端,探讨新的教学法以提高教学质量,培养学生的自学能力和创新能力。

基于读者接受的吉林省非物质文化遗产名称英译研究

本文通过问卷调查和访谈的结果,分析国外受众对吉林非物质文化遗产名称英语译文的接受程度,旨在检验不同翻译方法的效果与作用,从而为其他文化专有项的翻译提供可靠依据。通过对调查结果的分析,发现国外受众倾向于选择直译,这种方法最大程度上克服了语言障碍,易于理解接受。为了实现文化对外传播的目的,也可使用音译、直译相结合的方法。

对高职材料成型类专业学生创新思维培养问题的思考

增强学生创新思维的培养,是能否解决我国高职院校创新创业教育所面临的重大问题。将学生的创新意识培养和创新思维养成融入高职材料成型类专业教育教学的全过程,在认识和实践操作上会遇到那些困难,这些既是把培养学生创新思维落实到教学过程必须面对的,又是高职教学一线老师十分关心的问题。本文介绍了作者在高职材料成型类专业学生中实施创新思维的实践与思考。

在大学阶段开设性健康教育课程的可行性分析

性健康教育是大学生整体素质教育的重要组成部分，大学生接受性健康教育，能有效地促进其身心健康发展。本文对性健康教育课程在高校开设的可行性进行了分析，为促进高校建立系统的性健康教育体系提供有益的参考。

概率论与数理统计课程教学改革探索与实践

基于教学实践,从培养学生的学习兴趣,结合板书与多媒体教学,采用启发式教学,应用软件辅助教学等方面对概率论与数理统计课程教学改革进行探讨,以期提高学习效果,培养学生分析和解决问题的能力.

面向创新人才培养的实验教学内涵式发展策略

基于创新人才特征和实验教学在创新人才培养方面作用的分析,提出了实验教学内涵式发展的总体思路,树立"以创新为导向,以实验为主线"的全过程创新理念并以该理念为引领,提出整合实验教学优质资源、深化教学科研协同、推行多元化实验教学模式、创新实验教学激励机制、推进学校和企业联合培养等"五位一体"实验教学内涵式发展策略,着力深化实验教学的内涵建设,探索培养高素质创新型人才的有效途径,以促进创新人才培养质量的提高。

西部高校基于区域优势开展卓越工程师培养的探索与实践

攀西地区水利水电工程专业因周边水能资源富集而具有得天独厚的专业发展优势。结合"卓越工程师教育培养计划"的要求,立足面向工程一线的应用型本科教育特色,攀西地区水利水电工程在师资队伍建设、课程体系建设、工科学生综合实践实训等方面不断探索和优化,提出卓越工程师培养应集合区域优势、明晰培养目标,强化师资队伍,优化教学体系,突出学生工程能力培养,探索区域优势条件下卓越工程师培养途径。

采矿工程专业地下采矿技术综合实验教学的实现

以地下采矿工艺全过程为主线,将大学本科所学专业课程的相关实验镶嵌、链接到整个采矿工程综合实验课程中,以采集和描述矿样为实验始点,演绎到岩石试样制备与力学实验、地下矿山开采设计、井巷工程设计、矿井提升和运输设计、爆破设计与实验和震动检测、矿井通风设计与通风实验、有毒气体和粉尘检测实验、围岩监测,直至整个矿山开采完后的生态监测与恢复。实验涉及到地采工艺主要技术环节的主要技术设计、生产设备和监测仪器的使用操作等。引导学生把大学期间所学的相关专业课程理解贯穿,提升了学生的专业素养和动手能力。并选择部分关键技术和问题开展探索性实验研究,以培养学生的创新能力。

工程教育专业认证背景下线上教学方法改革和探索

随着“互联网+智能”技术的日益发展,线上教学已经成为各高校常态化教学方法之一。如何在工程教育专业认证背景下提升课堂教学质量和效果,成为当下亟需解决的重要问题。本文分析了工程教育专业认证理念下线上教学实践中的教学任务要求,对比传统线下教学模式与线上授课模式,以“信息处理与跨媒体传播I”课程为例,通过构建多渠道双平台的线上教学方法,探索了一种能够有效提升课堂教学效果的解决方案。该方案有效改善了线上授课的教学效果并提升了学生的听课体验,有望为工程教育专业认证背景下的线上授课方法提供新的切入点。

“微课+创新训练”模式下的焊接机器人实践教学设计

为进一步强化工程训练对学生创新能力的培养作用,结合"互联网+教育"的教学信息化改革模式,提出在焊接机器人工程训练项目中采用"微课+创新训练"的实践教学方案。在对焊接机器人实践教学现状分析的基础上,引入"微课+创新训练"的教学模式,设计出适宜学生创新能力培养的基础理论、基本操作、创新训练层次化的训练内容,实施课前"微课"预习,课堂"理论+实践+再理论+再实践+……"的教学过程,并对该教学方案的特色进行了分析。结果表明,焊接机器人教学过程的改进,有助于提高学生工程素质,培养学生的学习兴趣。

多元教学方法的实践探索——以《社会心理学》教学为例

论文从多元教学方法理念出发,结合教学实践,从教学原则和具体的教学方法两个视角,对《社会心理学》多元教学方法的实践探索进行了理论上的归纳。提出了应用性、体验性和探索性三个主要教学原则,并运用教学典例,阐述了案例教学法、情景模拟法、角色扮演法、实验法、社会调查法和研究型教学法等多种教学方法的具体应用和实践操作。

大学数学文化课教学的实践与探索

结合辽宁大学开设数学文化通识课的教学实践,探讨了在高等院校开展数学文化教育的定位和措施,这些措施不仅有利于提高学生的数学素养还将对高等数学教学起到积极影响.

研究性教学理论在硕士生专业课学习中的应用

研究性教学是培养创新型人才的重要途径,也是教育教学发展的重要方向。分析了研究性教学的内涵与特点,在我校材料加工工程专业硕士研究生学位课"材料加工理论基础"的教学中进行了研究性教学的探索与尝试,提出了研究性教学在硕士研究生专业课教学中的具体实践措施,对实践中的一些问题进行探讨并提出了建议。