容积式空气压缩机ASME喷嘴法流量测量与实验

针对容积式空气压缩机产品质量检验过程中缺乏完整的和系统的容积流量测量、不确定分析和试验方法的问题,基于ASME喷嘴容积流量测量法对容积式空气压缩机流量进行了测试方法研究。该方法可由空气压缩机性能参数试验获得大气压力、压缩机一级吸气温度、喷嘴上游气体温度以及喷嘴压差等主要参数,然后通过计算得到容积流量和不确定度。以某公司的DG22HA型、JG22HA型和LG22A型容积式空气压缩机为例进行ASME喷嘴法容积流量测试应用,得到其容积流量分别为3.37、3.33和3.43 m3/min,同时流量测量结果的不确定度分别为0.016、0.016和0.017。根据结果可知,该方法能够准确、简单和有效地获得容积式空气压缩机的容积流量,为空气压缩机生产部门对产品的性能检测和设计提供了参考。

基于ARIMA的往复式压缩机气缸振动故障预测

以中国石油青岛石化厂的P301A往复式压缩机气缸的振动速度数据为研究对象,使用自回归积分滑动平均模型(ARIMA),对其振动故障进行了预测。首先,使用单位根检验法,对设备的振动数据进行序列平稳性判定;然后,对通过平稳性判定检验的数据进行白噪声检验,绘制其自相关函数图及偏自相关函数图,并通过模型拟合确定最佳p、q参数值;最后,对序列进行预测,得到30组预测数据。对比实际数据与预测数据,两者相差很小,说明该方法在往复式压缩机气缸振动故障上预测效果良好。该研究将大数据分析与生产设备的故障预测相结合,相比于传统的设备参数在线监测来判断故障,在保证较高准确率的前提下可以提前预判设备故障,极大地提高了技术人员的工作效率,减少了设备因故障所带来的损失。

德国FH实践教学模式对应用型人才培养的启示

德国应用科学大学(FH)是德国高等教育体系的重要组成部分。在应用型人才培养方面,德国FH以能力为核心的实践教学模式具有值得借鉴的成功经验。为此,在分析高校机械工程实践教学特点与现状的基础上,通过对FH的应用型本科教育特点的总结,提出中国应用型高校应强化工程实践教学环节,注重实践教学内涵及改革实践教学方法,以提高学生的实践能力、创新能力和社会适应能力。

浅谈高职机械类专业岗位群角色驱动的实践教学基地的构建

根据高职机械类专业毕业生就业岗位群的需求,结合高职教育改革的方向,提出机械专业的实践教学基地建设需设置下列专业实验室:以机械加工为主的加工车间实验室;以各种机床电气控制系统为主的操作系统分解实验室;以液压和气动为主的流体实验室;以专业技能培训为主的培训实验室。此外,对机械专业实践教学基地的设置、维护、管理和师资及教学基地的开发等方面提出建议。

试论机械工程专业学生的工业训练

阐述了工业训练对工科学生的必要性,针对机械工程专业人才的特点,提出了"三段式"的工业训练模式.认为建立校内工业训练中心,进行多种形式的校企合作办学,改革假期制和压缩课堂教学,培养师资力量,能使工业训练得以有效实施.

技工学校车工专业实习教学的探索与实践

近年来,随着我国经济的飞速发展,人民生活水平日益提高,社会对机械加工方面技术工人的需求量与日俱增,给技工学校的发展带来了一次难得的发展机遇。但随着科学技术的进步,设备的不断更新,机械加工企业对技术工人的技能要求也在逐渐提高。如何能够让技工学校车工专业毕业生顺利就业,并适应用人单位的需要,对技工学校车工专业来说是一个很现实的挑战。应怎样提高学生动手能力，培养社会、企业适用人才，是值得教育者深思和迫切解决的问题。

基于慧鱼模型的机械机构教具设计

利用慧鱼模型,设计机械机构教具。该教具由载重车、支架及六个机械机构面板组成,六个面板上所设计的机构分别为凸轮机构、齿轮传动、平面连杆机构、增速器和减速器、带传动及平面四杆机构的展示,该教具具有能够在教室中自由穿梭、局部定位等功能,使学生更加容易掌握机械机构类的相关理论知识。

技工院校车工专业一体化与信息化教学模式的探讨

随着我国经济的快速发展,当前对于技能人才提出了更高要求,在技工院校车工专业的教学中推行一体化与信息化教学模式,可以有效地提高学生技能,顺应时代的发展需求.一体化与翻转课堂的有效融合,将使技工院校车工专业教学如虎添翼.

测量技术在高职学生车工实训中的应用浅析

在高职院校车工专业实训学习中测量技术应用非常关键,但传统教学层面上指导教师仅仅针对车工回转件加工的基本操作技能培训与训练上,而对学生的测量感觉、速度、精确度等方面的训练则远远不足。这导致许多学生的连续测量能力不强,测量数据准确度也无法达标。为此本文结合多个实例操作浅层次分析了测量技术在高职车工实训教学中的具体应用,也证明其对于实训教学的重要价值。

项目教学法在车工专业实训课中的应用

1 项目教学法的提出 1．1 学生素质和课程难度的矛盾 众所周知，中等职业学校的学生是在普通高中招生之后录取的，因此普遍存在素质偏低的现象，学生自学能力和自控能力都停留在比较低的层次上。职业学校的专业课，往往是普通高中的学生要升入大学后才能学到的。这样在学生素质和课程难度上就出现矛盾。

追梦之路

热爱学习，锐意进取的赵海波 在校期间，就读于车工专业，学习刻苦，踏实认真，积极参加各种比赛，并取得了优异的成绩。毕业后，被分配到涿州市恒信实业有限公司工作，从一名普通车工做起，由于工作踏实，技术一流，先后多次被公司评为先进工作者。