水-水热泵创新实验平台的建设与探索

为了提升能源与动力工程专业本科实验教学水平,夯实学生理论基础,提高其综合素质,培养其创新意识与实践能力,本专业依托工程热力学实验室探索建立了水-水热泵本科创新实验平台。从实验平台的选择与建设、实验课题的多层次多方向设计、到学生素质的综合培养等多方面进行了积极探索。

新能源材料与器件专业实验课程设置探讨

根据西南石油大学3年来在新能源材料与器件专业建设方面的经验和积累,提出了围绕能量转换材料与器件、储能材料与器件的实验课程体系,并对专业实验内容及教学安排进行了探讨。

践行产学研协同创新 促进科研创新成果落地——记西华大学能源与动力工程学院院长李正贵

李正贵,1974年生,博士,教授,博士生导师,毕业于兰州理工大学,在中国核工业集团下属企业工作12年,先后在哈尔滨工业大学博士后流动站、哈尔滨电机厂大电机研究所(水力发电设备国家重点实验室)博士后工作站工作,现为西华大学能源与动力工程学院院长、“能源动力重大装备及技术”四川省“2011计划”协同创新中心主任、四川省水能转换技术与装备国际合作基地主任、曾任流体及动力机械教育部重点实验室常务副主任。

浅谈能源与动力工程专业导论课程

在深入了解能源与动力工程专业人才培养现状和社会对能源与动力工程方向人才需求的基础上,结合南京航空航天大学"航空、航天、民航"三航办学特色和"能源与动力工程专业导论"课程特点,介绍能源与动力工程专业特色和培养目标,分析专业导论课开设的必要性,探讨能源与动力工程专业导论课程的理论和实践相结合教学方法。

基于应用型人才培养模式的专业职业能力模块划分——以能源与动力工程专业为例

为了迎合当前企业及市场的人才需求,我们在加强本科教学内涵建设的政策引导下,针对我校能源与动力工程专业的特点,对能源专业职业能力模块进行了划分,以职业能力模块为导向,对课程体系进行了重组,实现了人才培养的模块化。此举对完善工程类院校应用型人才的培养体系具有重要意义。

案例教学模式在能源动力工程专业课程综合改革中的应用与实践

以我校能源与动力工程专业(制冷与低温工程方向)教学中的一门重要的专业课程——空调设计为例,将新型制冷技术及设备在空调系统中的应用以案例教学方式或以专题讲座的形式构建到教学过程中,通过这类的教学方式和方法增加了学生对产品的结构特点、设计要求以及应用范围有了深入的了解,同时也激发了学生的学习兴趣,提高了课堂教学效果。

能源与动力工程专业的“五层次、十模块”实践教学体系

以培养学生具备优秀的工程实践能力和创新能力为目标,在能源与动力工程专业的培养体系中,构建了"一个核心、两个基础、五个层次、十个模块"的实践教学体系,建设了指导团队和实践基地两大基础平台,制定了课程标准体系和培养质量评价体系,以期提升学生的综合能力。

基于能源化学工程专业学生创新能力培养的多维创新实践平台建设

本文以安徽理工大学能源化学工程专业学生创新能力培养为依托,对多维创新实践平台的内涵进行了阐述,提出了多维实践平台建设的内容和目标,并对实施方案进行了探讨,明确了多维创新实践平台在高校学生创新能力培养中的作用,以期对其他学科专业创新人才的培养提供借鉴。

强化地方高校工程人才培养特色的途径与实践——以江苏大学能源与动力工程专业为例

在我国高等工程教育发展的过程中,地方高校面临着工程人才培养的诸多问题与挑战,促使地方高校及专业明确自身的人才培养定位,以培养特色工程人才为着力点。以江苏大学为例,阐述其在能源与动力工程专业学生的素质培养与能力提升方面进行的实践,总结出人才培养特色的三个重要支撑:心理素质、分类培养和教学资源。

新能源科学与工程专业大学生创新能力培养研究

大学生创新能力的培养是大学教育的重要内容,也是大学生提高自身竞争力的重要途径。新能源是我国战略性新兴产业,新能源科学与工程专业大学生创新能力的培养对满足国家对新能源人才的战略需求具有重要作用。本文阐述了培养大学生创新能力的重要意义,指出了新能源领域大学生创新能力的不足之处,提出了提高大学生创新能力的培养方案。

对新能源科学与工程专业人才培养目标定位的思考

在社会发展对人才要求的新形势下,从人才培养目标的内涵出发,调研了25所高校的新能源科学与工程专业的人才培养目标,对其进行了综合性分析。指出各高校应在教育部基本培养目标的框架内,考虑两个因素,即学校在同类高校中具有什么样的地位和学校为人才的培养承担什么样的任务,合理准确定位本校本专业的人才培养目标。

能动专业卓越工程师工程实践教育培养新模式的探索与实践

"卓越计划"是教育部为完善人才培养模式,培养具有工程性、创新性和国际视野的人才而提出的国家性战略,而工程实践教育作为理工科高等院校教育的重要组成部分是培养出色的工程技术人才"卓越计划"中的关键环节。结合校企合作联合培养卓越工程师的重要意义,对兰州理工大学能源与动力工程专业卓越工程师的培养目标、校企合作联合培养模式的改进、工程实践教育与评价等进行介绍,对实施过程遇到的问题进行分析并进行了一些创新探索,同时提出研究对策与改进建议。

“双一流”背景下应用型本科院校专业建设探索——以能源与动力工程专业为例

在“双一流”建设的时代背景下,应用型本科院校应紧扣人才培养目标,大力开展专业建设与改革,以适应经济发展需求。笔者以能源与动力工程专业为例,从教学改革、师资队伍建设、教学质量保障体系建设三方面进行探索与实践,取得了较好效果,希望为应用型本科院校相关专业的建设与内涵发展提供一定参考。

特种能源技术与工程专业课程设置改革研究

本文首先提出特种能源技术与工程专业目前应设定的培养目标,从而分析当前该专业在课程设置上存在的典型问题和不足,提出一些新的见解,从而为特种能源技术与工程专业以后的良好发展提供一定的理论基础。

能源与动力工程专业创新型人才培养模式研究

能源动力相关产业是国家经济发展的重要支柱,在世界范围内,能源短缺和环境污染问题日益加剧,而我国也面临着同样的问题,故建设绿色环保低碳型社会、培养创新型人才刻不容缓。高等院校是培养创新型人才的重要基地,能源与动力工程专业创新型人才的培养要以专业课程的改革、培养方案的制定为基础,以教学理念的更新、实践性的教学体系为核心,以企业需求、社会需要为导向,加强校企合作,建立全新的创新型人才培养机制。

能源与动力工程专业新生研讨课的建设

北京工业大学能源与动力工程专业在新生研讨课建设过程中,注重课程的研讨环节质量,想方设法促进大学新生自主学习和自主实践,始终将面向本科生开放实验室、大学生科研训练计划、大学生节能减排科技竞赛等活动与课程内容紧密结合,从而有助于新生深入了解大学生活并积极做好学业规划,有利于激发新生的创新精神。通过新生研讨课的学习和锻炼后,大学新生在专业认识、大学生科研训练、大学生节能减排科技竞赛等方面受益明显。

能源与动力工程专业不同层次学生创新能力提升方法与案例

随着国家对可持续发展和治理环境污染相关政策的落地,需要重新审视能动专业学生的创新能力提升的方法。文章从学科设置、培养方法与学生创新能力提升的相互关系出发,分析了能动专业不同层次学生对待学习与就业的心理,结合河海大学机电工程学院能动专业多年办学经验介绍了一套符合新形势下能动专业特色的人才创新力提升的方法。

特种能源工程与技术的研究

特种能源是指一些有限性的能源,其能源工程与技术的研究既是整个特种能源供应系统的有效补充手段,也是满足人类社会可持续发展需要的最终选择。特种能源工程以力学、化学、机械工程为主干,重点以科学应用为主要手段,探索特种能源的开发及技术策略。本文分析了特种能源工程的开发现状,阐述了工程技术的应用方法。

热动专业顶岗实习有效性探讨

目前,社会经济的快速发展,使得我国热动专业很受大家欢迎,也一直处于高速发展阶段,但一直以来并没有对热动专业学生的顶岗实习进行有效的探讨,该文对学生在顶岗实习中存在的实际问题进行了分析,并提出了相应的策略。

江苏大学能源与动力工程学院

能源与动力工程学院的前身是成立于1963年的动力机械工程系,是江苏大学成立最早的三个系之一。学院现设有热能与动力工程、建筑环境与设备工程和新能源科学与工程等3个本科专业。其中,热能与动力工程是江苏省首批品牌专业及教育部首批"卓越工程师教育培养计划"试点专业,新能源科学与工程是教育部首批战略性新兴产业专业。所在的动力工程及工程热物理一级学科具有博士学位授予权并设有博士后流动站,是江苏省重点学科、优势学科。