电工学课程体系改革的思考与实践──兼谈新教材电工电子学编写

本文对电工学课程内容和体系改革提出一些看法，并对新编的“面向21世纪课程教材”《电工电子学》作一介绍。

浅谈编写电工学教材的体会

本文就笔者长期致力于我国电工学课程的教材建设，总结教材编写经验，谈谈要编出一本质量较高、好教好学的教材的几个关键问题。

对修订高专电工技术、电子技术教材的几点思考

本文根据高等工程专科电工学教学和教材的现状及发展趋势，对拟修订的《电工技术》、《电子技术》教材的内容、结构和体系提出一些看法和建议。

再谈三要素公式

《电工教学》作为全国性的教学兼学术刊物,对广在从事电工教学和有关人员起到了指导、参谋的作用。特别是近来发表的有分歧的文章,为作者提供了各抒己见、取长补短、共同提高的争鸣园地,为刊物增色不少,希望多登这方面的文章。 本刊16卷2期周长源教授关于“三要素公式”的文章,指出了拙文(15卷4期)的问题经认真研读后,有如下见解:

编写面向21世纪电工学教材的体会

本文介绍编写面向21世纪《电工学》教材的总体构想、内容特点及试用情况。

电工学中几个容易混淆的问题

对电工学中几个容易混淆的问题进行了分析讨论 ,指出了某些教材中的不足 。

近期国外教材剖析与新版电工学教材修订

本文介绍了为修订新版《电工技术基础》教材而对近期日、美、俄等国外电工教材所作的剖析，并对修订《电工学》教材提出了要巩固基础、拓宽知识面、要适应信息时代的要求、内容要少而精、便于自学等几点参考意见。此外，还介绍了新版《电工技术基础》教材的修订情况。

评介一本德国《电工学》教材

本文评介了由凯特·鲍曼等12名专家、教授编著的《电工学》这本在德国较有影响的非电专业教材（全书24章537页，1992年出第四版）。该教材内容丰富。阐述详尽，概念清晰，图示形象，有较大的广度和一定的深度。纵观该教材，确实有其明显的特色，我们从中可窥见德国对非电专业电工教学的一斑。分析和借鉴电工教学的目的、方法、内容，无疑将对加强我国的教材建设是颇有裨益的。

评介《电工电子用广义函数》教材

解放军电子工程学院刘星桥教授编者《电工电子用广义函数》一书,经电子工业部无线电技术与信息系统教材编审委员会电路与系统编审小组第12次工作会议评审通过,列入85规划统编教材,即将于1995年5月由电子工业出版社出版。此书集作者多年教学心得和科研成果而成为一本很有特色的教科书,既可作为电子类本科高年级和研究生的选修课教材,也可作为教师或科技工作者的参考书。

一本具有21世纪课程教材改革特点的新教材──叶挺秀主编《电工电子学》

主要介绍由叶挺秀教授主编的一本面向２１世纪新教材《电工电子学》。这本教材符合综合学科的基本特征和发展规律，符合非电类专业课程内容的需求。作者把电工技术和电子技术交叉结合在一起，形成了一本《电工电子学》。本书具有以下特点：（１）具有统一的体系；（２）保证基础；（３）加强应用；（４）体现先进。

离散系统状态方程时域解中一个容易忽略的问题

本文讨论了离散系统动态方程求解中的k值范围，纠正了当前某些教材在应用中存在的问题，给出了确切的解析表示方法，以便澄清学生在学习中的模糊认识。

日本高校《电工学》教材改革的一家之言——山中次郎等编《电气电子工学概论》教材(1992年版)剖析

日本大阪大学名誉教授山口次郎等编的《电气工学概论》是在日本具有较大影响的一本高校非电专业的电工学教材。初版于1968年推出,不少学校采用。于1973年出了经过较全面修改的第二版,被日本文部省列为“大学教学参考书目”之一,流行多年,使用较广。随着科学技术的迅速发展,为了适应高等教育改革的需要,作者又于90年代对这本教材作了重大修改,并改名为《电气电子工学概论》,于1992年出版。

推介《电子电路基础》第二版——高性能模拟电路与电流模技术

张凤言编著《电子电流基础》第一版(高教出版社,1986年出版)曾获1992年国家教委普通高校优秀教材一等奖。作者张凤言教授针对电子技术突飞猛进的发展现况,结合其教学和科研实践,在将于今年6月由高教社出版的第二版中作了大量的修改和补充,本文就其主要特色推介如下:

农村电工实用技术培训教材

第一讲 电的基本知识 1 导体和绝缘体 导体和绝缘体是两种最常用的电工材料。它们各有不同的用途。电流可以通过的物体,也就是能传电的物体都叫做导体,例如铜、铝、含有水分的木棍等。我们常用的导线大都是用铜或铝做成的。凡是不容易传电的物体,都叫绝缘体,比如塑料、橡胶、胶木及干燥的木块、棉布等。电灯的开关和灯头的外壳、绝缘线的外皮等,都是用绝缘材料制成的。

谈谈《电工学》教材应增加的内容

电工学是一门非电专业的技术基础课程,学习电工学的目的是使学生获得基本的电工理论知识、技术知识和实际操作技能。但因各非电专业要求不同,除了学习一般知识外,还应学些与生产实践相关的知识。另外对在校学生及已毕业的学生调查了解,他们也要求即少学些空洞的理论,多学些与生产实践相关的知识,能在工作岗位上尽快适应并有所创新。因此假想在《电工学》教材中适当增加以下内容:

对教材中有关电流互感器论点的不同看法

用实测电流互感器二次开路电压参数验证传统结论，对维护传统结论的现行教材论点作出简要分析，运用二次开路电压参数的计算对比，阐述了教材有关论点应当修正。

也谈“三要素”法

自1992年以来《电工教学》接连发表了四篇关于“三要素”的讨论文章。笔者读后很受启发,但是这些文章中的一些观点似还有待商榷。笔者想就此谈一点粗浅的看法,以就教于这些文章的作者以及同行们。 众所周知,“三要素”法是求解一阶电路,尤其是恒定输入的一阶电路非常方便的方法。因此几乎现行所有的《电路》及《电工学》教材中都毫无例外地介绍了“三要素”法。“三要素”法本身当然已经是十分成熟了。这些文章争论的焦点主要是“三要素”法的适用范围。吉林工业大学王珂老师的文章“运用一阶电路‘三要素’法公式应注意的问题”