《电路》课程教学实践中的一点探索

本文提出了《电路》课程的教改方案，经多年实践证明。

PSpice8.0在电路原理课程中的应用

通过实例介绍了ＰＳｐｉｃｅ８．０软件在电路原理课程的计算机辅助教学和计算机仿真中的应用，并说明该软件在电路原理教学中的重要作用。

《电路》课程教学方法探析

针对《电路》课程教学中学生感到学习难的问题,就如何提高《电路》课程教学效果,保证教学质量,引导学生有效地学习,对电路课程理论教学的教学方法和教学手段提出了一些初步想法及尝试,并取得了一定的效果。

电路实验开放式教学探讨

电路实验是一门面向全校电类专业1000多名学生的有60学时的公共基础课,每个实验按1人1组配置仪器设备和元器件,近几年来,为开好这门实验课,开展了开放实验教学的研究,促进了教学质量提高,使这门课的教学质量在全校一直名列前茅。下边谈谈我们的实践体会。

EDA软件在《电路》理论课教学中的应用

介绍了在《电路》理论课教学中引入EDA仿真软件辅助教学 ,开发配合课堂教学的演示实验 ,改变了传统《电路》理论课教学普遍倾向抽象理论推导和计算的状况 ,使教学内容变得形象化、具体化。实践证明这样方法非常有利于激发学生的学习兴趣和全面推进素质教育。

在电路定理教学中培养学生创新思维能力

本文介绍了作者在电路定理教学中如何培养学生创造性思维的做法。采用一种题型，一题多解，每一种解法都综合运用两种或两种以上的电路定理，以此训练学生的发散思维和综合思维能力。

电路理论教学中的几个问题

一、课程内容安排上要处理好几个以下的问题1.处理好传统电路理论与近代电路理论的关系在大学本科生的电路理论教学中,应当有分析、有步骤地把传统的内容和近代的内容结合起来.既不能一味图新,全盘废弃传统的内容,也能不固守传统的内容而无视科学技术的进步与发展.对于这个问题要辩证地对待。

电路(Ⅱ)考试方法改革初探

本文对电路（Ⅱ）课程考试方法改革的意义、考试目标水平的界定、命题原则及试题设计等有关理论问题进行了探讨，并对其实施方案和改革成效作了总结。

抓住“相量”进行正弦电路的稳态分析

针对高等学校《电路分析》中“正弦稳态电路的分析” 这一教学重点、难点,在教学中正确引入“相量” 的概念,简化正弦稳态电路分析过程中繁杂的数学运算;通过归纳、对比、总结,达到由浅入深、循序渐进的教学目的。

论面向21世纪电路教学的模式

从教学的艺术性，计算机应用及素质教育三者有机结合的角度出发论述了面向２１世纪电路教学的模式。强调将计算机辅助分析应用引入电路教学是面向２１世纪的教学改革。论述了教学的艺术性，电路ＣＡＤ应用及两者的有机结合，并用电子线路分析软件ＰＳＰＩＣＥ对串联谐振电路进行了模拟仿真，从中可以看到计算机辅助分析软件应用的先进性。指出了素质教育与具体学科教育相结合是面向２１世纪教学改革的重要举措，是面向２１世纪教学模式的重要特征。

改革电路课程设计 提升学生能力

在提高师资素质的前提下，通过改革电路课程设计教学方式，提高学生四大能力：观察能力，分析和解决问题的能力及创新能力。

功率因数问题的实验教学研究

将课堂教学和实验教学有机地结合起来 ,实现功率因数问题的教学 。

开发电路模拟器 提高实验教学质量

由于计算机技术的发展和应用使得电路理论的内容更加丰富,一整套成熟的现代电路理论已成为电专业电路教学内容的重要组成部分。伴随现代电路理论的发展,近年来电路模拟器的发展也十分迅速。已成为电路分析和优化设计不可缺少的现代化工具。但目前,国内、外采用的电路模拟器所要求的运行环境和经济代价却与我国高校实验室的情况不相适应,不利于在教学中的推广。为此,根据高校普遍应用的计算机,我们研制了一种电路模拟器。

谈反馈极性和反馈类型的判别

本文介绍了判别反馈极性和反馈类型快速而准确的方法。

关于《电路》课程教改的探讨

关于《电路》这门课程的教学改革 ,从教师在教学内容、教学方法等方面的改革和学生的积极配合两方面来谈几点看法 .

电路模拟数字综合实验箱的研制

介绍电路模拟数字 ( DMS)综合实验箱的研制目的 ,简叙了该综合实验箱的设计思想和总体方案设计 ,以及所能开设的实验。

“逻辑设计”课的特点和学习方法

:“逻辑设计”课是近二、三十年随着信息类一批新专业 (自动化、计算机、通信和信息等 )陆续建立而开设的一门重要的学科基础课。只要掌握“逻辑设计”课的特点和主要问题 ,处理好几个关系 ,重视实践环节 ,“逻辑设计”课是可以学好的。

面向21世纪课程教材《电路原理》介绍

介绍了面向２１世纪课程教材《电路原理》的体系、内容、主要特色和编写思路。

对《电路》中多端网络的题型分析

多端网络题型出现在《电路》的线性电阻电路的分析、动态电路的分析等章节中,在教学过程中,学生普遍对求解此类型题目感到非常棘手,对此类题型作专门分析,对启发学生解题有重要作用。