浅析学为中心的“电机拖动与控制”课程教学设计

本文以中高职贯通机电一体化技术专业的《电机拖动与控制》课程为例,以任务引领的形式,整合多元化信息技术教学手段,构建一体化学习环节,加深学生的课堂参与度,充分调动学生的参与积极性,以教导学,以学促教,让学生由被动变为主动,体现“以学为中心”的教学理念,塑造学生全方位的素养。

基于Flare3D的可交互式电动机三维模型展示

随着互联网3D技术的发展,使得利用互联网以交互式的方式显示三维图形成为可能。Flare3D作为一种性能优越的3D平台,提供了整套开发工具和完整开发流程,大大简化网络和移动3D程序的开发过程。文章描述的是利用Flare3D以实时、动态的方式展示电动机三维模型的方法,还可以通过交互操作切换观察视角以及探索电动机的内部结构。

电机学多媒体课件的体系结构和知识表示方法

电机学多媒体辅助教学课件覆盖了一般《电机学》、《电机与拖动》等教材中的典型重点难点问题。这些问题多涉及到空间结构、电磁量的时空分布以及饱和、谐波等。本文以交流电机的脉振磁场和旋转磁场为例 ,介绍如何实现对知识结构的描述 ,如何利用三维动画模拟及人机交互等技术并适当结合有限元等数值仿真技术 ,将内涵的知识结构和界面的美感紧密结合。课件具有激发兴趣、易于理解、易于记忆和便于应用这种综合的效果。

探讨设计型和验证型实验的兼容性和升级方法

将实验内容分解为知识基础和方法设计两部分,探讨从验证型实验到设计型实验升级的一般性方法,在原有教学、实验系统基础上高效率地提高学生的能力.

海水离子发电机模型的设计与制作

仿照磁流体发电机 ,设计制作了海水离子发电机模型 ,并将该模型用于教学 .

《电机技术》模块教学改革的研究

本文介绍了《电机技术》模块教学改革的研究方法和实施过程。该法将电机理论知识、运行技术、维修维护、试验方法、操作技能和实践应用、考核方法有机地结合在一起,突出以动手能力、应用能力为核心的高职高专培养人才模式。

基于Flash的电机学教学重难点动画演示课件的制作

电机学对电气工程和自动化专业学生非常重要,但课程本身比较难学。根据电机学授课的具体要求,总结了教学中的重难点问题,进行了要点分析,并采用Flash动画技术制作了多媒体课件。课件在详细演示各个问题物理本质的同时,对知识要点也进行了说明。课件实际应用效果良好。

基于微课的翻转课堂教学模式的应用——以电机拖动与控制课程为例

近些年,随着科技水平的不断进步,网络信息化教育技术迅猛发展,微课、翻转课堂、慕课等新型教学模式也如雨后春笋般涌现,并且由于其在教育应用上具有的新颖性,受到了广大师生的青睐。但是在有一些课程中,由于受到课程性质的限制,运用此种教学模式还有待研究,例如电机拖动与控制这门课程,在以往的教学模式上普遍存在单一、简单的现象。为了解决此种现象,也为了更好地培养学生学习这门课的兴趣,本文将微课、翻转课堂等先进的教学模式进行整合,提出新的教改策略。

课堂教学与实践教学要有机结合——谈《电机学》教学改革

《电机学》是一门理论性、实践性、综合性、应用性较强的技术课程 ,针对该课程这一特点 ,要将课堂教学与实践教学有机结合 ,努力培养学生的自学能力、创新能力、实践能力和综合应用能力 ,努力使之成为社会有用之材。

高职《电机与拖动》课程改革的实践

《电机与拖动》作为一门专业基础课，在电气类专业的学习中起着承前启后的作用。该课程既具有较强的理论性，又具有很强的实践性，且课程知识点多，教学课时相对较少，学生学习难度较大。如何在教学中既使学生掌握“必需、够用”的理论，又能结合实际，培养学生的分析应用能力，根据多年教学的实践，谈几点体会。

“电机学”课程实践环节教学改革的探索

“电机学”是电气工程类专业的一门主要技术基础课,具有理论性强,与工程实际联系紧密的特点.以往,学生由于缺乏对电机结构的感生认识,工程意识差,在理论学习中颇感困难.为使电机学课程教学做到理论联系实际,除在课堂教学中运用电化教学手段和电机模型加强直观教学外,还应加强电机生产实习和电机教学实验等实践性环节教学,这对学生动手能力的培养,加深对电机理论的理解,增强工程意识均有着十分重要的作用.近几年来,我们在电机学课程实践环节教学中,对电机生产实习和电机学教学实验课进行了改革,培养了学生的工程能力,收到良好效果.现介绍如下.

《电机与拖动》课程的改革实践

文章对《电机与拖动》课程的教学内容、考核方式、实践环节进行了研究,根据高职院校的特点,进行课程教学改革,提高学生的学习兴趣,在掌握基本理论的基础上,强调动手能力以适应社会需求。

应用型本科要求下电机学教学的改革研究

电机学是电气工程专业中重要的专业主干课,该学科包罗了基础学科中大学物理、电路原理等相关知识,并且为后续科目的学习奠定了理论基础。针对传统电机学理论教学和实验教学,在应用型本科发展的要求下,进行了深层次的探讨和改革。

电气控制与PLC课程思政建设路径的探究

课程思政强调在专业课程上实现“思政”,落脚点在思政教育,体现中国特色社会主义教育的本质和方向。以高职装备制造大类电气控制与PLC课程为例,分析了目前在实施课程思政过程中面临的问题,针对问题提出了该课程思政教育的建设实施路径,为高职院校同类课程实施课程思政提供参考。

“电机学”教学研究与探讨

电机学是电气工程及自动化专业的主干课程,也是公认难度较大的课程。为了提高教学质量,笔者在合理选取教材、改进教学方法、加强实践教学几个方面进行了实践,取得了较好的效果。

基于工作任务导向教学法在电机学课程改革中的研究与实践

在电气类高职专业的《电机学》课程改革中引入工作任务导向教学法,注重工学结合。开发出适合高职学生的工作任务,以学生为主体,教师为主导,实施教学做评一体化教学,有效地调动学生的学习兴趣。从实施的效果看,工作任务导向教学法使学生的参与度、实践动手能力有了提高。

《电机学》课程教学改革的思考

电机学课程是电气工程专业的重要专业基础课,同时又是承接其他专业基础课和专业课的纽带。文章结合塔里木大学电机学的教学现状,对电机学课程教学改革做了一定程度的探索和思考,提出了要改变教学方式、课后扩展电机学实践知识的广度和深度、突出课程重点、增加三维画面动态分析等不同的改革办法,为提高教学质量以及学生能够更好地理解电机学课程提供参考。

如何引导学生学好《电机学》

电机学的理论性和实践性都很强,如何引导学生学好该课程呢?首先在教学中培养学生学习电机的兴趣,以激发出最大的潜能;其次引导学生掌握各种电磁理论定律;然后在学习中引导他们运用比较分析方法,对各种电机之间的异同点进行比较分析,将知识融会贯通;也要引导学生注重实践环节能力的培养,最后引导学生正确复习,对知识进行整体的消化吸收。

《电机学》教学设计

《电机学》是一门与实践联系紧密的专业基础课,其教学有自身特有的规律。本文在联系专业相关专业方向的基础上,对《电机学》的教学环节、教学目标、教学内容和教学方法的设计做了系统探讨。

MOOC环境下高校电机学课程混合式教学模式的探讨

MOOC环境下,实现高校电机学课程微课与翻转课堂教学模式的完美融合,更大限度地发挥数字教学与课堂教学的优势,优化教学过程,获得更佳的教学效果。