全反射棱镜式谐振腔中高斯光束角度误差对本征模式偏振损耗的影响

本文引导学生将“激光原理与技术”课程中所学的高斯光束特性与布儒斯特定律相结合,以全反射棱镜式(TRP:Total Reflection Prism)谐振腔为例,研究了高斯光束在TRP面传输过程中入射角度误差对腔内本征模式偏振损耗的影响,并讨论了腔内本征模式入射角度误差、束腰位置(即束腰到棱镜面的距离)z_(0)和焦参数f等对偏振损耗的影响。结果表明:在一定范围内,随着角度误差的增加,s、p分量偏振损耗增大,最后趋于稳定。同时,对于同一角度误差而言,随着z_(0)和f的增大,s、p分量的偏振损耗减少,且相同的z_(0)和f的增量会引起更小的s、p分量偏振损耗。本文研究结果可对TRP腔内本征模式偏振损耗的降低、腔体结构设计及优化提供一定的理论依据。

从激光技术教学经验交流谈教学与科研的有机统一

现代综合性大学的教师大多数在承担教学任务的同时也或多或少地承担了部分科研工作,在时间和精力的分配上必然存在着教学与科研的矛盾与冲突。如果教师能够正确处理教学与科研的关系,并且在授课过程中实现教学与科研的有机统一,则既有利于保障课堂教学质量,同时也可以促进科研的进步。

设计激光波长测量实验,有效激发学生学习兴趣

本文探讨了一种测量激光波长的实验设计方法,利用CD光盘片作为反射光栅来测定激光波长。这种方法操作简单实用,而且利用精度为1mm的普通刻度尺可以对激光波长的测量达到10nm量级,具有相对较高的测量精度。该实验设计方法新颖,取材简单,可以有效激发学生的学习兴趣。

激光原理实验课程体系改革与实践

为了提升激光原理课程的教学质量,促进学生科学探索精神与创新能力的培养,对激光原理实验课程的教学模式和教学内容进行了改革,以课堂实验、视频实时连线、数值模拟仿真等三种方式实现了理论教学与实验教学的融合,并结合教学与科研加强了实验项目的自主性与研究性。该教学改革方案在本科教学过程中得到实践和完善,取得了很好的育人效果。

激光物理教与学中应注意的几个问题

随着激光产业的迅猛发展和激光技术与多学科的交叉融合，对激光物理理论知识的掌握提出了更高、更迫切的要求．但是该课程知识点多，理论抽象，涉及内容广泛，具有相当大的教学和学习的难度．针对学生学习中存在的困难，根据教学实践和学习体会，我们详细分析和阐述了激光物理教学中应把握的几个主要问题，对于激光物理教学具有重要的指导意义．

激光企业岗位职业能力和职业知识要求调研

伴随着近几年激光产业的快速发展,激光企业需要大量高素质技术技能型人才。目前高职激光专业人才培养和激光企业岗位人才需求存在差距,特别是激光企业急需的高端技能型人才。对武汉光谷地区激光企业进行岗位职业能力和职业知识要求调研,确立激光企业的主要职业岗位、职业能力要求和职业知识要求,调研为高职激光专业课程体系的科学设置提供依据、对于提升高职激光专业建设水平、提高激光专业人才培养质量有重要意义。

Flash动画在激光课程中的应用意义

激光的发明到现在已经有将近60年了,期间对于激光理论的研究以及技术的应用有了快速的发展,并且对现代人类社会科学技术产生了深刻的影响,传统的教学的方式和推广有很大的局限性,不方便教育者的解说以及学习者的理解。文章分析了"激光原理"课程基于Flash动画制作进行教学改革的意义,并结合"激光原理"课程的特点,提出创新型的教育教学改革方案。

激光原理与技术课程实验及实践教学改革

根据对激光原理与技术课程教学现状的分析,从教学内容、教学方法和实验教学3个方面对激光原理与技术课程进行改革。激发学生的学习兴趣和学习的主动性,加强基础实验教学并增加开设设计研究性实验,弥补当前实验内容不足、不新、不全的缺陷,培养学生的探索精神和创新能力。

基于超星泛雅网络教学平台线上线下混合式教学模式在《激光原理与技术》教学中的应用与探究

基于超星泛雅网络教学平台在《激光原理与技术》课程实践中采用线上线下相结合的混合式教学模式,在平台上建立了丰富的课程内容、作业库、试题库、网络资料以及采用选人、抢答、评分、主题讨论等功能开展教学实践,加强过程性考核方式的改革,实践结果表明线上线下相结合的教学模式对专业课的学习大有益处。

中职学校激光技术专业教学初探——以伊通满族自治县职业技术教育中心学校为例

激光加工技术在当代新型企业中已经逐步成为设计工作的主流技术,中等职业技术学校激光技术教学可采用多方位分层教学模式,以培养学生学习激光加工技术的兴趣为出发点,精心设计课堂教学,优化激光专业课程设置,以培养学生创造性思维和提高激光加工技术能力为重点,把学生培养成适应新时代发展的技能型专业人才。

《激光技术与应用》教学模式的创新研究

基于对目前激光技术与应用课程教学模式的思考以及在教学过程中得到的教学效果反馈,提出几点关于当前激光技术与应用教学模式的改革与创新构想。将实验教学环节与理论授课部分有机结合,增设课程设计模块和该课程相关前沿物理的内容,以研究性学习教学模式代替灌输式教学模式,提高学生学习的兴趣与效率,培养学生运用所学理论知识解决前沿学科中所遇到的问题的能力。

天津大学激光专业钩沉

1简要的历史回顾天津大学在“文化大革命”后期经历了战备疏散,其中精仪学院教师的战备疏散地位于天津廊坊附近的万庄公社。本人研究生毕业后留校在量仪教研室任教,后随之去了万庄公社。期间,量仪教研室的几位老师谈到“国际学术界出现了一种先进的学科技术———激光”,美国梅曼于1960年发明了世界上第一台红宝石激光器,美国学者汤斯和俄罗斯学者巴索夫及普罗霍洛夫共同获得1964年度诺贝尔物理学奖。

“天津大学激光专业建立50周年”纪念专辑前言

卫津河畔,垂柳飘逸,在河的西侧矗立着一所具有百年历史的高等学府——天津大学。始建于1895年10月2日的天津大学,前身为北洋大学,是中国近代教育史上的第一所国立大学。建校一百二十多年来,学校始终秉承“兴学强国”的使命、“实事求是”的校训、“严谨治学”的校风、“爱国奉献”的传统和“矢志创新”的追求,为国家经济社会发展作出了卓越贡献。1952年全国院系调整,教育部委托天津大学筹建“精密机械仪器专业”,以满足国家建设的需要,自此诞生了国内第一个精密仪器工程系。

激光钩沉——华中科技大学激光专业初创时期点滴回顾

2022年华中科技大学迎来建校70周年华诞。七十载栉风沐雨,砥砺前行,春华秋实;七十年薪火相传,齐心协力,玉汝于成。为迎接华中科技大学建校70周年校庆,特书此《激光钩沉——华中科技大学激光专业初创时期点滴回顾》,激励后来激光人。50年前,根据我国科技发展的需要,华中科技大学(原华中工学院)率先在国内成立激光科研组。