高职院校现代通信技术专业“通信线路工程”教学实施研究

本文针对“通信线路工程”的教学实施进行了研究,以项目二“通信光缆工程的勘察与施工”情境的学习为例,采用基于工作过程系统化设计,创新行动导向“四环六步”教学策略,课堂教学实施采用“训学思拓”教学模式,实现教学过程与工作过程一致,并总结了该模式的实施成效和反思改进。

基于TD-LTE的无线网络规划与优化实验案例设计

针对目前地方高校通信工程专业学生实践能力不强、实践效果不理想等问题,在工程教育专业认证思想指导下,提出实验案例教学的教学改革思路。通过实验案例的设计,将理论教学与当前TD-LTE通信网络的实际工程问题相结合,既能解决当前教学中出现的问题,又能培养了学生工程素养,更能培养学生的学习兴趣,同时也提升学生的创新思维能力和解决工程问题能力。

基于CO-OP的通信工程专业动作技能领域课程群建设的探索

通信工程专业动作技能领域课程群建设构建了理论与实践结合的平台,给予了学生创造个性发挥的空间,激发了学生的创新思维以及培养了学生的社会综合能力。Co-OP教育模式通过学校和企业间的合作,使学生进入企业从事与专业相关的实习。将Co-op教育模式应用于通信工程专业技能领域课程群建设中,能够实现校内课程学习和企业实际应用的有机融合,全面提升学生的实践能力和经验。

NB-IoT实验室建设与实验课程设计

随着物联网技术的快速发展,窄带物联网NB-IoT拥有广阔的应用前景。目前国内高校的NB-IoT实验室建设相对滞后,为适应“新工科”建设需求,培养新兴物联网技术方面具有创新实践能力、工程应用能力的人才,在建设NB-IoT实验室过程中融入OBE教育理念,构建了多层次、递进式实践教学体系,设计了培养以“问题为导向”的基本技能、以“任务为驱动”的综合实践和以“课题为背景”的工程实践与创新能力的3级课程教学体系。从NB-IoT 3层网络结构模型进行实验室建设,结合实验课程体系模块化设计与实践,建设完整的NB-IoT实验室与课程体系,取得很好的应用成效。

通信工程课程思政的探索与实践

随着5G通信技术的快速发展,通信领域人才需求持续增长,如何培养具有社会主义核心价值观的通信领域高素质应用型人才成为通信专业人才培养的核心任务。而培养学生的社会主义核心价值观的重点在于如何在专业课程中更好地融入思政元素,充分发挥课程思政的育人功能。本文在浅析通信工程专业核心课程思政存在不足的基础上,给出课程思政改进建议,提出从通信专业新生入学到大四毕业,建议将课程思政进行系统性讲授,分时、分课、分层进行;重塑思政元素内容,提高通信专业知识与思政元素的融合度。

新建本科院校通信工程专业校企合作模式的研究

本文阐述了校企合作的必要性和意义,介绍了长沙学院通信工程专业开展校企合作的模式:与企业共建实验室,教师参加企业培训,引进企业教材,在企业建立实习基地等措施,增强了学生对就业岗位的适应能力。

基于CDIO理念的生产实习教学改革

生产实习是工科院校教学工作的重要环节,分析了生产实习现状和存在的主要问题,根据CDIO教育理念要求具备的能力和素质,并结合北京科技大学实际情况和通信工程专业特点,提出对生产实习教学环节进行改革和实践,取得了较好的实习效果。

通信线路工程课程实验教学改革探讨

结合我校通信工程专业实际,就如何提高通信线路工程课程实验教学的水平,从改革实验教学模式和考核办法、发挥教研室自身优势、提高教师实验教学水平几方面进行了探讨,提出了对该课程实验教学进行改革的思路和办法。

通信工程专业实践教学的建设和探索

通过分析通信工程专业的特点,针对教学内容、教学方式、实践环节进行了研究和探索。教学内容上注重理论知识和专业工程的结合;多途径构建实践教学环境,提高学生的兴趣感和参与度;调整教学模式,让学生融入通信专业的工程环境,达到学以致用的目的。

通信工程

三峡大学通信专业始建于2001年,拥有信息与通信工程一级硕士学位、新--代信息技术专业硕士学位授子权。2011年获湖北省“楚天学者”设岗学科;2014年获批湖北省本科高校“专业综合改革”试点专业,以及教育部-中兴通讯ICT产教融合创新基地;2018年获批教育部数据中国“百校工程”项目;2019年通过中国工程教育专业认证,并获批湖北省--流本科专业。

《综合布线系统》实践型教学模式的探索与实践

随着智能化技术向各行各业的迅速渗透，作为高危行业的化工企业已大量采用了先进的控制、监控、通信和网络等智能化技术，以期提高生产自动化及管理的安全性和效率。行业的需要也为化工类高职院校的学生就业提供了广阔的空间。为适应这种趋势的发展，作为化工类职业技术院校在加强化工专业技能教育的同时，也必须拓宽现代智能化技术技能的教育。

以就业为导向的《通信与网络技术》课程教学内容体系改革研究与实践

《通信与网络技术》是通信类、电气类专业的重要课程,学生需在学习过程中对现代常见数据通信系统以及计算机网络进行全面掌握,其教学内容具备随相关科技发展变化的较大的特征,而部分高校的课程教学内容未能适配时代变化,导致学生不具备未来就业所需的相关能力基础,故此亟需从体系上以就业为导向进行教学改革,以达到提升学生未来就业竞争力的目标。

基于软交换的《现代交换技术》课程实验设计与实现

本文介绍了以软交换为核心的现代交换技术课程实验的设计与实现过程。详细阐述了软交换系统实验的设计思想,实验平台搭建,实验项目的具体设计以及具体实施过程,实验管理的目标。通过软交换系统的实验项目,更好地让学生理解了电信交换的实际应用,更贴近于通信工程设计、网络建设、系统维护方面的岗位需求。

浅谈通信工程设计与施工的课程建设方法

随着网络升级换代和三网融合速度的加快,网络建设维护人才需求量逐渐加大,在这样的大环境下,如何更好、更多和更快地培养电信施工人才就显得十分重要。根据市场需求和高职院校的特点,文章从课程设置和人才培养模式两个方面来阐述如何进行深入规划和课程实施。

通信工程专业实践教学改革

阐述了实践教学与创新型培养模式在培养学生工程实践能力与创新能力中的重要作用。通过分析当前省属高校通信工程专业在实践教学中存在的薄弱环节,提出建设实践教学培养体系,细化实践教学层次,完善质量保障体系,筹建省属高校通信工程专业联盟等加强实践教学改革的措施和建议,对省属高校全面提高人才培养质量和提升教育教学水平具有借鉴意义。

《通信工程概预算》课程改革研究

《通信工程概预算》是电子与通信学院移动通信技术专业里的一门重要的专业必修课。本文结合了实践教学和移动通信专业资源库建设的丰富经验,系统地阐述了通信工程概预算的课程建设方法和经验,总结了本课程的教学内容设计。并探索了在通信工程概预算教学里融合了工学结合思想、资源库碎片化时间利用模式、以及结合了网络课程、人才培养模式、就业能力培养等方面在课程建设和改革中的使用,在教学实践和教育改革上具有较高价值。

通信电子线路课程项目合作开发实验教学模式

提出了一种基于团队项目合作开发的通信电子线路开放式实践教学模式改革方案。学生自由组合构成学习小组,完成具体电路系统的研究和设计,激发学生的学习热情,引导学生对所学知识的灵活运用。实践证明,该实验教学方式有利于培养学生分析解决问题的能力、自主学习能力和团队协作能力,有效地提高学生的创新能力及工程实践能力,符合我国经济发展新模式下对创新创业实践型人才的培养要求。

通信电子线路实践教学改革的研究与探索

"通信电子线路"课程的教学随着无线通信的发展而提出了更高的要求,为了提高该课程实践教学的教学质量,对该课程的实践教学进行研究和改革是势在必行的。通过增加"虚拟实验项目的开发"和"综合设计实验",培养了学生的电路应用能力,通过电子设计大赛、生产实习和毕业设计,进一步提高了学生的工程设计和实际动手能力。

建设特色通信工程专业的研究与探索

依托中南林业科技大学鲜明的行业特色,强调"定位明确、特色鲜明、素高能强"的办学思路,我校通信工程专业以符合社会发展需要,尤其以为林业信息化工程输送合格的通信技术人才为目标导向,对培养方案中人才培养目标、理论课程体系以及实践教学等内容展开研究和实践工作,以能力培养为主线,建立多层次实践训练体系,形成了颇具特色的通信工程专业培养方案。

基于零距离培养模式的地方高校通信人才建设

利用地方高校特有资源,构建通信工程专业创新型应用人才培养方案——零距离培养模式,通过多种人才培养改革举措,使专业建设初见成效。