科技史引入“卫星通信”的教学实践研究

“卫星通信”课程作为通信工程专业的必修课,对卫星通信的基本原理和相关理论作了简要介绍,该门课程理论难度大,需要学生掌握的基础知识多,且大部分高校无法开展动手实践。如何提升学生学习兴趣实现更有效率的教学,制定将科技史(卫星发展史)融入课程的教学设计,将授课内容进行合理规划,联系实例与仿真实验讲解知识点,挖掘理论与科技史中的德育元素,结合地域特色与全方位育人建设,引入科技史的“卫星通信”课程的讲授能达到更好的教学效果。

卫星网络国际信函协调培训研讨班举办

本刊讯2014年11月3日~4日,卫星网络国际信函协调培训研讨班在北京举办。本次培训研讨班由工业和信息化部无线电管理局主办、国家无线电监测中心承办。会议通报了目前我国卫星网络国际信函协调总体情况及存在的问题;认真研究分析并详细讲解了无线电规则委员会历次会议讨论的经典案例及相关程序规则;

《卫星通信》教学中关于开普勒三定律的探讨

本文根据嫦娥一号卫星围绕月球运转时的计算结果和实际测量结果,验证了卫星围绕月球运动时不满足开普勒三定律,并分析了卫星围绕月球(和其他星球)运转不满足开普勒三定律的原因,由于开普勒三定律由运动学理论和卫星围绕地球运转时所受地球万有引力推导而得。

卫星通信工程专业的实习及教学建议

随着信息技术的迅猛发展,卫星通信已成为现代战争的神经中枢,成为军事指挥名副其实的千里眼和顺风耳。为适应信息时代武警部队执勤、应对突发袭击和反恐等作战任务的需要,2006年底至2007年初,武警部队先后在总指挥部以及河北建立了实验网络。2008年,在天津、江苏等地进行了卫星通信网络试验。2008年下半年,卫星设备陆续下发装备到武警部队。

工程教育专业认证背景下卫星通信与导航课程教学改革

卫星通信与导航课程涉及的知识点多,且理论层次深,对教学方法提出了很高的要求。为了落实基于OBE理念的教育教学方法,从教学内容、教学模式和课程考核体系三个方面进行课程教学改革探索。根据该课程对毕业要求指标点的支撑情况确立课程目标,从而确立教学内容,对教学内容进行层次化分解,构建了一套高效的教学方法体系,不仅加深了学生对课程的理解,还培养了学生分析和解决实际工程问题的能力。