《雷达原理与实验》课程思政教学探索与实践

课程思政对于雷达专业类课程是一个很大的挑战,本文以大专军士的《雷达原理与实验》课程为例,对课程思政教学进行了探索和研究。针对该课程思政教学的现状,充分挖掘课程中的思政元素,从理论依据、融入方法、教师队伍、评价体系四个方面详细探讨了建设内容。不仅增强该课程的育人功能,同时促进学员形成内动力,提高教学效果和成效,实现教书育人同频共振。

“问题引导”模式与建构主义学习理论在雷达原理课程中的应用

针对雷达原理课程现有传统教学过程中的不足,采用"问题引导"的教学模式,以建构主义学习理论为指导思想,将其强调的学习观、学生观、知识观、情境观应用于课程教学中,分别从教学内容、思想方法和情景教学三方面对教学模式、教学方法进行探讨,以实例阐述了以"问题"为主线,在建构主义环境下完成教学设计所需的步骤和内容,为该课程的教学改革提供了依据和指导方向。

“频率扫描法”课堂教学改革研究

针对传统"频率扫描法"课堂教学存在理论性强、教学方法单一和教学内容陈旧等问题,提出了"发现问题、分析问题、解决问题"的"频率扫描法"教学思路。教学内容紧密结合装备,在教学过程中运用图形描述和程序编辑,突出问题引领,启发学员思考,极大地改善了课堂教学质量。

提高《雷达原理》课堂教学效率新探

该文依据当前雷达教学存在教学效率太低的不良现象,分析产生这种现象的根源所在,并在这个基础上,提出了改变这种不良现象的六种方法。当然,这些方法并不是孤立的,它们之间是相辅相成的,课堂中可以综合运用几种方法。运用这些方法进行课堂教学,能够激发学生的学习兴趣,改变沉闷的课堂气氛,提高《雷达原理》课的教学效率。对培养学生分析问题和解决问题的能力,大有裨益。

基于“三全育人”理念的“课程思政”教学改革——以雷达原理课程实践为例

“课程思政”是从大思政格局出发的一场教育改革的实践。在理工科教学中,如何将思政教育和专业课程有效结合,培养全面发展的综合型人才,是当前教学实施过程中的难点。雷达原理课程组以“三全育人”理念为指导,在专业课程教学中积极探索“课程思政”的实现途径,达到了较好的效果,具有一定的实践和推广价值。

雷达原理课程的教学设计与实践

阐述雷达原理课程的教学设计与实践,有效地调动学生学习雷达原理课程的积极性,增强学生对雷达各个分系统工作原理的理解,提高了学生分析解决问题的能力和实践操作能力。