基于三全育人模式的自动化学科教学法研究--评《自动化学科教学法》

三全育人模式,是推进我国教育现代化建设、加强教育强国建设、办好人民满意教育的重要途径。将其用于指导高校自动化专业理论教学与实践教学,既是高校自动化专业教育可持续发展的自然要求,也是新时期高校自动化专业教育变革的必然要求。但结合自动化学科现有教学情况,如何在三全育人模式视域下对高校自动化专业育人项目、载体、资源进行整合,对高校自动化专业育人格局、体系、标准、方法、手段进行重新构建,仍是当前较为棘手、较为关注的问题。

浅谈“互联网+科-教-管”在自动化专业人才培养中的应用

"互联网+科-教-管"作为一种新型的高等教育教学理念,以其新型的学校、教师、学生模式关系,以及课内课外的线上线下全方位的协调互动等特点引起了教育界的重视。在当前教育部推进高校教学改革的背景下,将"互联网+科-教-管"这种教学理念应用于自动化专业人才培养教育中,使学生的个性化发展不再受时间、空间的限制,更好地诠释了教育以学生为主体的教育理念。在实践过程中,通过师生间交互的整体教学、学生间交互的分组教学、人机间交互的个别教学的有机结合,运用网络辅助教学,推出一种全新的写作教育、学习教育的教学模式。

面向大化工的自动化专业卓越工程师CO-OP实践

我校自动化专业已被纳入首批教育部"卓越工程师教育培养计划"。自动化专业围绕"素质为先导,理论为基础,实践为根本"的工程教育理念,努力探索"大化工"工程创新人才培养新模式,逐渐形成了具有鲜明行业特色的自动化专业工程人才培养体系。企业实践中率先尝试引入了CO-OP的理念,创新校企联合培养模式,开展多层次、多元化校企合作实践,极大地提高了教学质量,学生的工程实践能力、创新能力都得到了普遍提高。

“中国制造2025”背景下自动化类专业创新实验班的探索与实践——以广西职业技术学院自动化类专业为例

在《中国制造2025》,"大众创新、万众创业"的大背景下,具有创新能力的自动化类专业技术技能人才亟待培养。本文结合广西职业技术学院自动化类专业创新实验班创建实践,从建设思路、建设目标、建设内容以及建设成效等方面阐述创新实验班的建设全过程,为职业院校创新实验班建设提供一定的借鉴作用。

线上教学必须思想上线——清华大学自动化系2020年春季线上教学纪实

新年伊始,疫情爆发,清华大学明确要求"延期开学、如期上课",线上教学势在必行.自动化系按照学校的部署,进入了没有硝烟的"临阵"状态,提出"线上教学必须思想上线",以此作为线上教学的思想纲领,指导全体教职员工踏上疫情下在线教学的第一线.本文记述了自动化系2020年春季线上教学历经的各种努力,包括如何积极推动线上教学、如何精准保障线上教学、如何形成五大门派富有特色的教学风格,并展示了所取得的阶段性丰硕成果.此外,对线上教学的优劣势,文章还给出了深刻反思和思想感悟,对未来自动化专业教学改革可能会有所借鉴.

应用型本科高校一体化人才培养体系的构建研究--以金陵科技学院自动化专业、机器人工程专业为例

根据应用型本科高校创新性、应用型的人才培养目标定位,构建了一体化人才培养体系,以专业建设为根本,学科建设为支撑,教师团队建设为纽带,在促进应用型工程人才培养等方面进行了研究与实践,取得了初步成果,为应用型本科高校人才培养和教育教学改革提供一定的借鉴和参考。

面向新疆产业的自动化专业人才培养模式探索

新疆加快丝绸之路经济带核心区建设,给自动化类专业的发展带来了机遇和挑战。结合新疆未来重点发展的“十大产业”对自动化类专业高水平应用型人才的需求,分析当前自动化类专业人才培养的问题,将人才培养过程和目标与企业需求结合,探索面向新疆重点发展的“十大产业”自动化类高水平应用型专业技术人才培养路径,为培养符合新疆的经济社会发展需求的合格人才提供参考。

科研创新在光电信息科学与工程专业实践教学中的改革与探索

围绕教育部提出的培养创新型人才理念,将科研创新融入到光电信息科学与工程专业实践教学中.针对本校光电专业特点,在教学体系、教学模式、课程考核方式等方面开展了一系列教学改革.提出的教学改革在提升学生科研创新能力和实践动手能力等方面有显著效果,这对培养光电信息类专业人才有一定的借鉴意义.

自动化专业卓越工程师模块化人才培养方案的研究

卓越工程师教育培养计划是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措,旨在培养造就创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才。模块化教学系统在欧盟"博洛尼亚进程"的推动下得以广泛运用。本文根据卓越工程师人才教育培养的要求,汲取德国应用科技大学在工程应用人才培养模块化建设的经验,分析工程应用型自动化专业的能力体系,研究以能力培养为导向的教学模块构成要素,进行模块化人才培养方案的构建。通过模块学习及其优化组合实现自动化专业卓越工程师人才培养目标。

面向油化行业工程实践能力培养的自动化专业实验中心建设与实践

地方石油化工企业的工程环境变化给自动化专业人才培养带来了挑战。分析了油田化工工程环境变化对学生工程实践能力的新要求,总结了目前学校自动化专业实验中心建设存在的问题,以立足学生工程实践能力培养为目标,阐述以立足地方服务油化企业、加大平台投入、推动产教融合、提高教师指导水平为措施的实验中心建设与实践。

长春理工大学自动化专业简介

自动化专业源于1960年招生的自动控制专业,隶属于电子信息工程学院,1998年更名为自动化专业。2019年被批准为吉林省特色高水平专业建设点,2021被批准为国家级一流专业建设点。2022年通过工程教育专业认证。自动化专业依托的控制科学与工程是硕士授权一级学科,2014年批准为吉林省重点优势特色学科,2018年被评为吉林省特色高水平学科。专业科研方面近三年承担国家级、省部级科研项目17项,发表学术论文20余篇。专业建有专业实验室6个,专业设备资产1100余万元。自动化专业拥有电工电子国家级实验教学示范中心和校外实践基地13个。

长春理工大学通信工程专业简介

通信工程专业源于1958年建校之初设立的无线电电子学专业,隶属于电子信息工程学院,1995年经教育部批准设置通信工程专业。2011年获批吉林省“十二五”特色专业,2015年获批吉林省品牌专业并获批吉林省通信工程专业人才培养模式创新实验区,2018年获批吉林省特色高水平专业A类,2019年获批吉林省一流本科专业,2021年获批国家一流本科专业建设点。2022年顺利通过国家工程教育专业认证。专业依托的信息与通信工程学科是博士授权一级学科硕士授权一级学科,建有博士后科研流动站。“信息与通信工程”为吉林省优势特色学科。

FF总线在现场应用中远距离传输信号衰减研究

昭通卷烟厂能源管理系统将由现场设备层、设备控制层、集中监控层、信息管理层4个层次组成,现场仪表传输采用H1标准传至所属网关后经过HSE标准传至集中监控层。采取在支线增加Pepperl+Fuchs的FieldConnex现场总线调节器,同时在分配箱内增加SIEMENS DC24V电压为调节器提供电源。首次尝试在FF总线通讯支线加装电源调节器以解决总线远距离传输信号衰减问题,经过长时间试运行后证明其有效性,为FF总线现场应用探索出一条新的途径,解决FF总线通信中远距离传输需增加网关采用HSE通信等硬件投入,提升总线远距离通信中线路布局灵活性。

新工科背景下自动化专业课程教学体系的优化重构

新工科建设给自动化专业发展带来了新的机遇与挑战,也对自动化专业人才培养体系、课程体系和知识体系提出了新的研究与实践课题。浙江大学自动化专业结合新工科要求,从延拓专业方向、重构课程体系、优化整合教学内容、完善升级实验实践等方面,开展了专业课程教学体系优化重构研究与实践,为类似专业新工科建设积累经验、提供借鉴。

自动化专业课程教学改革的探索与实践

本文结合自动化专业课程教学中存在的专业课程零散、注重知识传授、专业素质不足、实践教学薄弱等问题,介绍了北京理工大学自动化学院增设实践性、综合性专业课程,突出工程特色、加强实践环节,将素质教育贯穿于专业课教学的经验和举措。

新工科背景下自动化专业毕业论文(设计)的创新途径探索和实践

随着新工科专业建设的逐步展开,传统的毕业论文(设计)模式面临极大挑战。本文从新理念、新结构、新模式、新质量、新体系五个方面开展本科毕业论文(设计)的创新途径探索和经验介绍,为类似专业新工科建设积累经验、提供借鉴。

高职自动化专业教学改革中的相关问题研究

高职教育对我国高等教育的发展起着关键作用,有利于培养出有效推动地方经济进步的实践型、技能型的人才。随着社会市场经济的不断进步,自动化专业已广泛运用于各行各业。关于高等职业学校自动化专业教学改革中的相关问题研究,对经济进步、自动化领域的发展有不容忽视的价值作用。本文简单介绍了高职院校自动化专业目前的教学情况,对涉及的一些问题进行深刻的研究和探析。

基于半实物仿真的教学系统——在自动化学科控制实验上的应用

为解决自动化学科控制实验教学中存在的实验设备不足、场地有限、信息化教学手段缺乏的问题,设计开发了用于控制实验的半实物仿真系统。系统根据实际实验中被控对象特性进行3D建模和数学建模,实现虚拟被控对象和控制器之间的实时通信,完成控制器对虚拟被控对象的实时控制功能。针对自动化学科控制实验内容和特点设计的半实物仿真教学系统符合教学需求,能有效提高教学质量。

大学生实践创新能力协同培养模式探析——以地方高校自动化专业学生为例

自动化专业具有知识体系更新快、需要学生实践创新能力强的特点,因此,如何培养出符合现代电气工程专业需求的创新型人才是我们需要首要考虑的问题之一;同时,作为当前热门的学科之一,自动化专业同样存在着质量与规模、质量与资源的矛盾,如何充分融合地方高校有限的资源、如何充分利用社会资源对自动化专业学生进行协同培养,提高其实践创新能力是我们急需解决的问题。

基于卓越工程师人才培养的自动化专业教学体系构建与实践

本文根据卓越工程师培养计划,改变传统的理论和实践教学模式,结合现阶段我国工程实践教学的实际情况,合理整合课程,以提高教学质量为出发点,注重对学生的职业技能和工程能力的培养,针对自动化专业探索了创新实践教学新体系。