北京市高等教育学会计算机教育研究分会2024年学术年会纪要

2024年4月20-21日,北京市高等教育学会计算机教育研究分会2024年学术年会在北京联合大学举行。本次大会旨在汇聚北京高校计算机教育同行,共同探讨AI技术在计算机教育中的应用,分享成功案例与经验,推动高校计算机教育的创新与发展。学术年会的主题是AI赋能教育创新。北京联合大学副校长张萌萌教授,计算机教育研究分会荣誉理事长、原北京联合大学副校长高林教授,计算机教育研究分会理事长、北京邮电大学牛少彰教授,各位副理事长及在京高校70多所高校教师代表和近十家企业代表,北京联合大学智慧城市学院、机器人学院师生计200多人参加了学术交流活动。

盲锤解卡打捞工艺在榆43-9井的应用浅析

在榆43-9井使用钢丝特种作业进行盲锤解卡施工中,进行了详细的施工设计,制定了相应的安全保障措施,对设备和操作技术提出严格要求,进行风险分析,保证成功解卡。同时对井下钢丝特种作业工具进行总结和分析。实践证明,盲锤解卡打捞工艺是一套成功有效的解卡工艺。

创建高中通用技术学科“432”创新人才培养模式

一、问题提出 通用技术课程的设立正契合了当下呼唤培养创新人才的时代要求。根据我们的问卷调查和分析了解到,当前通用技术课程实施中还有与创新人才培养不相适应的问题,主要表现在：

《河北工业科技》2017年第34卷1～6期总目次分类索引

《河北工业科技》是由河北科技大学主办的综合性技术类期刊,双月刊,单月月末出版,国内外公开发行.ISSN1008-1534,CN13-1226/TM.主要报道有关机械、化工、建筑、道路交通、电子、通信、仪表及生产过程自动化、机电-体化、计算机科学与技术、计算机辅助设计、材料工程、生物工程、环境工程、企业管理等领域应用技术的研究报告、综述等.

第九届“全国高等学校计算机教育改革与发展高峰论坛(2013)”2013年8月5-7日在湖北宜昌召开

由全国高等院校计算机基础教育研究会（简称研究会）、全国高等院校计算机教育研究会等联合主办，由《计算机教育》杂志社协办，由中国铁道出版社承办的第九届“全国高等学校计算机教育改革与发展高峰论坛（2013）”（简称论坛）于2013年8月5—7日在湖北宜昌召开。

智慧课堂理念下计算机教学模式的创新--以“网页设计与制作”课程为例

智慧课堂是当前教育界研究的热点话题,在云计算、大数据、人工智能等技术的发展下,学科教学、信息技术之间实现了深度集成,利用智慧课堂,可促进课堂互动和提升学生的沟通能力,能够显著提升课堂教学效率。文章以“网页设计与制作”课程为例,初步探讨了这门课程的特点,并根据智慧课堂的打造要求提出了创设“网页设计与制作”智慧课堂的具体对策。

计算机科学与技术专业毕业生面临的形势和对策——陕西师范大学2003-2007毕业生就业情况为例

分析陕西师范大学计算机科学与技术专业本科毕业生就业所面临的形势,机遇和挑战。对计算机专业学生如何成功实现就业提出了自己的建议,大学生要充分利用在学校时的一切有利条件,锻炼的提高自身的综合素质,认清社会环境和现实形势,正确评价自己。

湖南省中小学教师信息技术能力提升工程培训模式入选《国际教育信息化典型案例(2014-2015)》

6月23日，教育信息技术协同创新中心和英特尔（中国）有限公司在北京师范大学召开教育部-英特尔信息技术专项科研基金项目“国际教育信息化发展研究”暨教育部哲学社会科学发展报告项目“中国教育信息化发展报告”成果发布会，来自国内外高校、中小学和教育主管部门的300余位代表参加了本次发布会。

ISO/TC37/SC4/WG2工作会议在北京召开

2010年3月20日至2213，ISO／TC37／SC4／WG2工作会议在北京召开。会议由中国标准化研究院基础标准化研究所主办，清华大学计算机科学与技术系协办。会议讨论了由中国、韩国和日本牵头研究制定的有关分词技术的ISO标准（ISO／WDWordSegmentationPart2）。

凌华科技嵌入式模块计算机系列推出新品Express-NR、Express-DW400

凌华科技旗下高性能嵌入式模块计算机系列推出Express-NR、Express-DW400等新产品，两者均符合COM Express Type2规范，可支持高性能的Core Duo或Core2 Duo处理器。Express-NR还可支持低电压的英特尔Celeron M处理器，并搭载英特尔945GME芯片组，具备低功耗的特点。

“大学计算机”--所有大学生都应学习的一门计算思维基础教育课程

当前,大学非计算机专业计算机课程存在知识型/技能型教学与未来计算能力需求之间的鸿沟,致使计算机教育存在危机。本文分析了这一危机产生的原因,提出应对危机跨越鸿沟的办法应是开展计算思维基础教育,分析了计算学科中的思维特别是可实现思维与知识、能力之间的关系,提出计算思维与计算能力的培养宜采取"1+X"模式,界定了作为"1"的"大学计算机"课程中计算思维的特征,据此对"大学计算机"课程进行了面向计算思维教学的内容重构——讲授计算学科的普适思维(计算机的思维和应用计算机的思维)以及计算学科的基本素养,探讨了"大学计算机"课程的思维性教学方法。最后,简要介绍了上述教学改革在哈尔滨工业大学的实践及效果。

基于项目驱动的计算机课程教学模式分析

阐述基于项目驱动的计算机教学模式在信息与计算科学专业中的应用策略,包括精心设计项目案例与任务、整合跨学科知识与实践技能、强化团队合作与交流能力、设计多样化的评价与反馈机制。

计算机课程的实践能力教学分析

阐述计算机实验教学与学生实践能力提升的关系,探讨计算机实验教学中学生实践能力的提升策略,包括优化实验教学内容、加强实验教学方法的改革、建立完善的实验教学评价体系。

虚拟技术在计算机教学中的应用

阐述计算机教学中的虚拟技术特点和应用策略,包括虚拟技术在计算机基础知识学习中的应用,以及利用虚拟现实技术进行探究性学习、虚拟实验、技能训练、网络化教学。

辽宁开放大学重点专业建设实践研究——以计算机科学与技术专业为例

为落实国家开放大学“创优提质”战略,加强开放教育专业内涵建设,适应我省产业转型升级的需要,本文深入研究了辽宁开放大学重点专业建设的实践成果。该实践紧密围绕信息技术产业需求,彰显开放教育办学特色,构建了人才培养目标清晰、技能培养突出的课程体系,与区域产业需求高度匹配。同时,建立了具有创新能力的开放教育计算机科学与技术专业人才培养体系,以重点专业建设为抓手推动开放教育高质量发展。

AI赋能的大学计算机通识教育的体系化改革探索

近年来,以人工智能(AI)、大数据和元宇宙为代表的新一代信息技术迅速发展,并与各类学科不断交叉融合,引发了一系列的革命性突破。如何与时俱进地培养大学生的数字化、智能化信息素养,大学计算机通识教育面临巨大挑战。提出了一套AI赋能的大学计算机通识教育新体系,从学生的能力目标出发,创建了融合计算与智能的大学计算机通识教育知识体系,设计了面向“四新”专业的“宽、专、融”的大学计算机通识教育课程体系,提出了编程贯通、大模型驱动的“多模式”实践教学方案,构建了包括“认知、设计、创新”的三梯度实践教学体系,重构了贯通计算与智能的大学计算机通识教育基础教材。

“3+4”分段培养本科阶段人才培养的问题与对策——以江苏理工学院与宜兴中专、武进中专合作项目为例

江苏理工学院计算机工程学院联合江苏省宜兴中等专业学校、江苏武进中等专业学校开展了“3+4”分段培养合作项目,本文针对该项目本科阶段人才培养实施现状展开分析与调研,挖掘存在的问题与不足,结合学生学习特点及实施方案提出相应的优化策略,为科学有效实施“3+4”人才培养模式及实现可持续发展提供建设性的思路和方案。

“BPI-136”培养模式在中职计算机专业职业素养提升中的应用研究

中职计算机专业传统培养模式,往往重技能培养,轻素质培养。学生在校学习期间把主要精力都投入到了文化课,专业课的学习之中,忽视了职业素养的学习。而学生在跟岗实习,顶岗实习和就业过程中暴露出职业态度不端正、职业意识缺乏、职业道德缺失等问题,影响了中职生就业质量和长久发展。针对这一问题我们课题组研究了针对中职计算机专业职业素养提升的"BPI-136"培养模式,通过课题组在计算机专业中"BPI-136"培养模式的开展,学生综合职业素养得到很大提高,教师教学方式获得改进,增强了企业对学生的认同度,进一步促进校企深度合作。

CC2004计算学科教程体系分析与思考

CC2004是ACM、AIS和IEEE-CS于2004年11月联合公布的新的计算学科教程。本文介绍了CC2004对计算学科体系的组成和各个组成部分的共性和差别的描述,分析构成整个计算学科的基础知识体系,探讨CC2004对我国计算学科体系建设的启示。