计算机基础教学改革研究

计算机技术的飞速发展给高校的计算机基础教育提出了更高的目标和要求。加强对非计算机专业的计算机基础课程教学改革的研究、探索与实践，深化学分制改革的教育理念和教育思想，培养既有专业知识，又具有应用计算机解决本专业中实际问题的能力和创新精神的全面人才，对于进一步提高整个社会的计算机应用水平具有重要的现实意义。

斯威伯尔尼科技大学信息技术专业的课程体系

本文以作者在澳大利亚斯威伯尔尼科技大学访问期间的调研结果为基础。对澳大利亚的大学集团，尤其是斯威伯尔尼科技大学的概况、学历资格及课程体系等进行了简要分析．并针对信息技术专业（BIT）的课程体系、校企合作关系，以及校企合作课程（IBL）等问题进行了深入剖析。对于我国计算机教育的比较研究和课程体系设计，这些分析将具有一定的借鉴意义。

适应产业升级需要的高职计算机专业模块化课程体系研究

区域经济转型和产业升级影响着高职计算机专业的课程体系设置。从无锡地方经济转型和产业调整的趋势出发,通过对企业招聘需求和人才市场就业情况的调研,结合学校自身的情况和特点,阐述符合计算机专业人才培养方案的新课程体系方案,并进行适当的实践和探索。

谈师范院校计算机课程内容的设置

信息技术的发展要求师范生具备较强的计算机应用能力。本文通过对师范院校计算机课程内容的设想,分析师范院校计算机课程的内容现状,提出相应建议:重视计算机基础知识内容的设置,结合师范类专业特点开设课程,结合教学实际实施课程内容。

基于问题驱动及MATLAB的《数值分析》教学方式探究

《数值分析》课程强调数值方法的原理及实现,更侧重于解决实际问题。本文探讨了问题驱动模式及MATLAB软件与数值分析课程教学有机融合的必要性,提出将问题驱动模式结合MATLAB应用于数值分析课程教学。

浅析精品课程的特色建设——以高职高专“计算机应用基础”精品课程建设为例

以高职高专"计算机应用基础"课程为例,从教学内容的选取、网络教学环境的建设和课程评价方式的改革等三个方面介绍了在精品课程"课程特色"方面建设过程中的经验和体会。

谈计算机课程中的重复教学

计算机各门课程之间的重复教学较多,既增加了教师总体的工作量,也浪费了学生的宝贵时间,同时还会导致学生对重复知识理解的困难.

《数值分析》课程教学实践浅谈

《数值分析》是一门研究求解数学问题的数值计算方法、理论的学科。本文首先介绍《数值分析》课程的特点和教学目标,然后结合笔者教学实际,从课程教学环节设计的角度讨论如何提高该课程的教学效率。

计算机技术基础课程建设的探讨

详细介绍了高等学校计算机技术基础系列课程建设改革的基本思路和具体实施方案。

计算机相关类课程教学法的探讨

本文用教育心理学理论对我校计算机相关类课程教学现状及学生的认识过程进行分析，探讨了有关计算机相关类课程教学法的改进，并应用于三门计算机相关类课程的实践中，提高了学生的学习兴趣，改善了教学效果。

基于VB的数值分析插值法图形模拟

《数值分析》课程是高校理工科学生的必修课程,插值法是数值分析中最基本的方法。文章通过对插值法图形动态模拟的研究,利用VB 6.0和一些图形技术,探讨在多媒体环境中,实现算法的动态图形生成。

《计算机组装与维护》课程教学改革探索

论述了《计算机组装与维护》课程的教学改革,采用实物教学、讨论式教学、多媒体教学等多种教学方法,运用新的考试模式实训方法,提高了教学质量,收到了良好的教学效果.

师专公共计算机课程体系构建探讨

文中从师专人才培养对公共计算机教育需求出发,从培养应用型人才的角度对公共计算机课程体系进行了讨论,提出了一套师专课程体系构建设想,并对课程开设和教学改革进行说明。

关于“计算机”与“法律”复合应用型人才知识结构和培养途径的探讨

随着网络的广泛应用和日趋成熟,如何防范和打击日益猖獗的计算机犯罪活动,如何进行网络环境下知识产权和隐私权的保护,如何制定与计算机和信息安全相关的法律法规,如何规范信息技术行业本身的行为,这些问题也应运而生。这类问题的完美解决需要具备“计算机”与“法律”知识的复合应用型人才。而该类人才的培养方式并无成熟的方案,本文从知识结构和培养途径两个方面就此类人才的培养提出了自己的方案,对该类人才的培养方式具有一定的现实和指导意义。

电大《数值分析》课程的教学设计与实践

本文根据远程开放教育的特点,对电大《数值分析》课程进行新的教学设计,提出对课时大幅减少的面授辅导课,必须对重点问题讲精讲透,对作业逐个精心设计,为学生自主学习提供切实的指导,借以监控学生的学习,最后举例说明通过量化对教学效果进行了评价分析的方法。

试论高职计算机教育中《C语言》课程的改革

传统的《C语言》课程的讲授是根据所使用的教材循序渐进的给学生讲解。而作为高职计算机教育中《C语言》课程的讲授应在这基础上有所突破,以便于更好的适应现代教育教学理念。本课题的理论成果将完善和发展传统的教学设计理论与方法。逐渐放弃呆板的设计模式,开始强调教学设计的关系性、灵活性和实时性,从而更加有利于学生的创新精神和实践能力。

浅谈改革电大非计算机专业的计算机课程设置

中央电大制定教学计划中对于非计算机专业的计算机课程设置存在着几个较为明显的不足：非所有的专业都必修“计算机应用基础”；不论哪类专业几乎都学习相同的内容；相当数量的专业没有计算机应用技术方面的后续课程。这会导致我们的学生不能很好地适应信息时代，应该进行调整、更新。根据电大非计算机专业的计算机课程教学所要达到的目标应该将教学内容划分出层次，在教学时间和教学内容的安排上都要体现循序渐进的原则。