基于案例-项目驱动的管理信息系统课程实践与研究

鉴于管理信息系统课程理论性和实践性都较强的特点,结合实际教学过程,提出基于"案例-项目驱动"的管理信息系统课程教学模式。实践证明,"案例-项目驱动"教学模式的实践与应用,激发了学生学习管理信息系统课程的主动性和积极性,活跃了课堂气氛,提高了学生的综合应用能力,取得了良好的教学效果。

创客教育背景下课程教学改革与创新模式研究--以管理信息系统课程为例

针对创客教育在课程教学改革中的应用进行实践研究,通过构建能力分析框架,建立能力指标体系,并采用小组合作与组间竞争相结合的教学方法,从教学案例设计、教学过程、教学评价等方面,探究高校课程教育中融入创客教育的教学实践模式。

新文科下的信息资源管理专业人工智能课程体系设计

[目的/意义]探索信息资源管理学科人工智能课程体系的设计理念和策略,将人工智能知识与方法融入信管学科教学体系,从而帮助推动新文科背景下的信管专业教学改革。[研究设计/方法]通过文献调研,以及对i Schools不同院校培养方案和课程介绍的调查,提出并讨论了基于学科特异性的人工智能课程体系设计模式优先序和动态化标准。[结论/发现]提出信息资源管理学科人工智能课程体系建设应遵循差异性、动态化和应用性原则。在教学实践体系上,提出面向信管专业人工智能课程的教学内容体系、教学方法体系和考核管理体系,以及指出在开设面向信管专业的人工智能技术方法课程基础上,还需将人工智能知识体系与信管已有课程群深度融合。[创新/价值]结合信息资源管理发展前沿,提供了信息资源管理学科本科人工智能课程体系设计的一般方法和实现范例。

数字化时代高校课程生态系统的重构--以管理信息系统为例

数字化时代,给高校课程带来了机遇与挑战,传统的教学模式已经无法满足当前的教育理念。如何打破传统,构建多元素相互融合、相互影响的课程生态系统迫在眉睫。文章以管理信息系统为例,分析了新时代课程教学现状以及面临的问题。依据分析结果,提出从课程目标、课程内容、教学方法、教学考核等方面重新构建的课程生态系统,该课程生态系统能够有效实现以思政为引领,以学生为中心,课程资源融合。

信息管理与信息系统专业学生创新实践教学体系设计与实践

为了配合国家大学生创新性实验计划,结合信息管理与信息系统专业的特点,文章提出了基于全过程的学生创新实践教学体系。它是采用课内和课外相结合的模式,从低年级到高年级循序渐进地导入,并贯穿于整个本科教学阶段。该体系具有和本专业紧密结合、强调系统性和整体性以及通过多个环节加以支持的特点。通过近几年的教学实践取得了较好的效果,提高了大学生的创新实践能力。

数字化时代信息管理与信息系统专业转型策略探究

我国正处于社会深化改革的重要阶段,数字时代已经到来,对于传统行业也带来了不小冲击,人才是行业发展的重要动力。本文以信息管理与信息系统专业转型需求作为切入点进行分析,探讨新时代经济背景下服务需求特征,并提出相关的改革路径。数字时代特点是指人类通过数字的辨别、选择、过滤、存储、引用等方式实现的资源最优配置,并形成高质量的社会发展格局,由于数字化技术与传统行业的融合范围较为宽泛,因此可以直接或者间接利用,数据进行资源引导或者资源分配的方式以及发展渠道都可被称为数字经济形态。

数据管理课程群的构建和实施方案研究

为了推进《高等学校计算机科学与技术专业发展战略研究报告暨专业规范（试行）》提出的分类培养方案和“高等学校计算机科学与技术专业核心课程教学实施方案”的实施，本文首先给出数据管理课程群的构建方法，在此基础上，针对“数据库系统概论”课程，按照科学型、工程型、应用型三类人才培养的需要，分别给出三种不同的教学实施方案，并比较它们的异同。目的是使该门课的教学能针对不同的目标，实现更有效的教育。

信息管理与信息系统专业实践教学改革研究

根据信息管理与信息系统专业的人才培养目标,该专业实践教学应从内容的模块化、教学方式的多样化、教学手段的现代化、考核的标准化几个方面进行改革。

基于建构主义的《管理信息系统》课程教学实践

分析了商科类专业管理信息系统课程教学中存在的问题,基于建构主义理论进行了管理信息系统课程教学实践,总结其中的经验与体会,为解决教学过程中的难点,提高教学效果,提供有益的借鉴与参考。

国内信息管理与信息系统专业课程设置调查研究

采用内容分析法对国内排名前100名高校信息管理与信息系统专业课程设置进行调查,根据课程内容进行聚类分析,并提取主干课程,将大学按课程建设分成4类。建议医学院校信管专业借鉴公共院校课程设置,保存原有特色方向,为适应国家卫生信息化建设需求进一步优化课程体系。

我国信息资源管理本科专业内涵与定位研究

总结、分析了当前国内IRM本科专业内涵、专业定位出现偏差的现状与原因。提出IRM本科阶段全流程广视域的专业内涵、宽口径基础性的专业定位、复合型应用型的能力构成以及在区别中交融的相近专业间关系。

高职计算机信息管理专业ERP实训课程体系构建

文章通过对高职计算机信息管理专业ERP教学现状的分析,提出校企合作共建高职计算机信息管理专业ERP实训体系的构建思路和构建成果,并在此基础上探讨了信管专业校内ERP实训基地课程体系的构建,以及提高学生ERP实践能力的辅助手段。

高校管理信息系统课程教学中存在的问题与对策

随着现代信息技术的飞速发展，社会信息化的步伐日益加快，各行各业的管理活动迅速朝电子化、网络化、信息化迈进。因此，市场对既懂技术又通管理的复合型MIS人才需求急增，且需求标准日趋多元化。管理信息系统课程以培养这类复合人才为目标，是一门合计算机、通信网络、运筹学、管理学、统计学、数学、系统工程等学科形成的独具特色的新型学科。而目前国内部分院校的MIS学科仍依赖旧的教学制度与模式，MIS教学不能适应日益变化的社会需求，影响这类人才的培养进度与质量。因此，结合教学实践，本人就MIs教学中存在的问题进行分析，提出相应解决对策，以期达到优化MIS教学、培养高质量MIS人才的目的。

ERP教学模拟系统的建设与实践

由中国人民大学经济科学实验室SIM-ERP项目小组开发的ERP教学模拟系统(SIM-ERP),将企业经营的全过程浓缩在游戏之中,涉及企业经营管理的各个环节,它能帮助学生更清晰地了解ERP的主要流程,掌握ERP的原理及管理思想,并培养大家的团队合作意识。

基于项目驱动的《管理信息系统》教学探索

本文以《管理信息系统》课程教学模式改革为切入点,通过调整课程体系结构和优化课程环境,深入地研究项目驱动教学的实施过程。把知识点融入到项目的各个环节,激发学生的学习兴趣和求知欲,通过项目小组,真实体验管理信息系统的开发过程,调动学生积极性和主动性,提升学生动手能力和解决实际问题能力。

信息管理与信息系统专业建设的建议

文章分析了信息管理与信息系统专业建设的现状和问题,结合实际教学体会和思考,从加强经费投入、采用原版教材、加强师资建设、加强实践环节、培养学生的学习能力等5方面提出了建议。

信息管理与信息系统专业实践教学研究与实践

在实践教学体系、学生应用实践、课程体系等方面,指出了信息管理与信息系统专业实践教学存在的问题,结合实践教学改革与实践情况,从实践教学体系构建、能力培养机制建立、专业实践平台建设、实验室开放、学生创新实验室管理等方面进行了探讨和总结。

高职信息管理专业人才培养质量保证体系探究

探讨了在高职信管专业人才培养中,影响高职信管专业人才培养质量的各种重要因素。在此基础上,分析了人才培养过程能力的保证、思想政治教育在提高人才培养质量中的重要作用以及采用现代化技术设计质量保证系统等内容,提出了高职院校信息管理专业的人才培养质量保证体系基本框架。

信息管理与信息系统专业人才培养模式研究——基于就业的视角

近年来,我国高校由于扩招,导致高校毕业生数量逐年加大,随之而来出现了毕业生的就业问题。教育部公布"红黄绿牌"专业名单,影响到这些专业的就业,各专业都开始探索自己的人才培养模式,希望能够提升本专业的就业率。本文首先介绍了信息管理与信息系统专业的发展沿革,通过专业基本技能和专业核心能力两方面刻画信管专业学生应具备的能力,提出了基于就业视角的信管专业人才培养模式,并对齐齐哈尔大学信息管理与信息系统专业就业情况进行案例验证,数据显示,新的人才培养模式确实对提升毕业生一次就业率有很大的影响,为其他专业提供借鉴。

ERP综合实验平台改善MIS教学质量的马尔可夫法评估

马尔可夫链的无后效性适用于对教学质量优劣的评价。鉴于管理信息系统这门课程本身的复杂性,针对学校实际工作情况,对ERP实验平台的引入能否改变学生成绩做出分析。以学生成绩的状态转移数据为算例,建立了马氏评价模型。通过实例分析,验证了该马尔可夫方法在教学评估方面的实用性和有效性。