团队模式下物联网大学生实践创新能力的培养

为了能在专业创建初期培养出符合社会需求的物联网专业人才,河海大学开展了用团队培养模式解决人才培养中遇到的各种实际问题、提升学生实践创新能力的探索。实践探索中坚持了三点:一是建立师生一体的实践创新团队,在学生实践创新的过程中提高师生水平;二是团队带领学生走出校门,在学生参与校企联合技术攻关的过程中创建实验与实践平台;三是团队组织学生及时总结实践创新成果,在学生学术能力培养过程中师生共同编写实验与实践教材。四年来,团队培养模式不仅使物联网专业学生有"爱学、会学和学会"的感受,而且教学相长,使物联网新专业的师资、设备和教材得到了同步发展。

产业转型时期广东省高职物联网应用技术专业人才培养模式探究

随着广东省经济发展与产业结构调整,物联网行业对高素质高技能人才提出了更迫切、更具体的需求,为高职院校物联网专业的发展带来了挑战和机遇。笔者分析当前形势以及物联网专业人才岗位需求,提出了调整物联网人才培养模式的建议。

探索物联网人才培养模式

物联网在众多领域有着广泛的应用,产业空间巨大。物联网人才的培养变的尤为重要。根据国家和东莞经济结构的调整及发展战略,本着服务地方经济的理念,调整高等院校的专业方向和专业结构;根据社会经济的需要和安排,制订高等院校的专业人才培养方案和课程标准;根据地方经济环境,建设物联网专业,培养企业需求的人才。

浅析如何进行中职校物联网工程专业的顶层设计

本文首先从2015年上海中职校教师企业实践的物联网行业协会的相关企业特长进行分析,结合物联网行业所需的职业岗位,设计了"二室一岗一证"的中职物联网工程专业建设的顶层模式,供各中职校的领导及同仁共同学习探讨。

高职物联网专业人才培养模式探究

本文针对物联网专业的人才需求，从行企业出发，明确物联网专业的就业岗位群，进而形成专业培养目标。并以职业岗位群、工作任务、流程分析为依据，探索符合高职院校物联网专业的人才培养方案，并就方案实施中几个关键性问题进一步分析探讨。

高职物联网方向课程设置初探

物联网是高科技的新兴产业,国家大力推行,各行业积极参与,在地区经济发展中起主导作用。但是目前物联网的高级技术人员比较紧缺,客观上制约了物联网的发展。文章从高职高专的角度出发,探讨高职层次培养物联网技术人员的课程设置方案,试图找到适合高职学生、符合地区发展特点的高职物联网方向课程设置方案。