OBE-ARCS导向的化学工程专业学位研究生课程体系建设和课堂教学模式创新

立足学校理工交叉学科特色,化学工程专业以OBE理念为指导,融合产学研用多要素,对专业学位研究生的核心课程体系进行重构;基于ARCS动机模型,创新研究生课程教学模式;协同专业、课程和教材思政,构建一体化育人机制;依托工程实践基地建设,强化理论与工程实践的结合。基于以上举措构建的“四维一体”育人模式将研究生的知识学习、能力培养、意识强化、专业素养提升紧密融合,在培养高质量应用型人才方面取得了显著成效。

发展化工教育 努力为化学工业的现代化培养人才——为化工部成立40周年而作

在全党和全国人民认真学习八届人大四次会议通过的《国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标纲要》的大好形势下,我们迎来了化学工业部的四十华诞。化学工业部的成立,一方面表明在社会主义“一化三改”的方针指引下,我国的经济建设走上了重化工业的发展道路,同时化学工业的发展及对人才的需要,也促进了化工教育的发展。在喜庆化工部成立四十周年之际,回顾化工教育的发展历程,认真总结化工教育发展的经验,肯定化工教育对化工发展与化工科技进步不可磨灭的贡献,认清化工教育肩负的光荣使命,努力为我国化学工业的现代化培养合格人才,是全国化工教育工作者的共同心愿,也是实施“科教兴国”战略的重要举措。

基于工程教育专业认证的课程体系与教学内容的研究与实践--以“化工过程分析与合成”课程为例

新常态下高等工程教育如何进一步深化课程与教学改革,全面提高工程人才的综合素养,是一个极其重要的研究课题。依据工程教育认证标准对大学生毕业要求的关键指标,修订了化工过程分析与合成课程教学大纲,确定了课程目标达成度评价机制,明确了通过课程学习学生应具备的能力,注重课程教学设计,采用以“学生为中心”的新型教学模式,强化教师立德树人的角色,开展培养学生工程素养的工程实际案例教学,构建“以教促竞、以竞促学、以学促改”闭环教学模式,建立科学严谨的考核评价体系,可以为其他工科专业的工程教育专业认证提供很好的参考价值。

迎风沐光--“双碳”战略下的化工人才实践创新能力培养

随着全球气候变化问题日益严重,中国提出了“双碳”目标,要求化工行业等传统高能耗、高排放产业进行绿色转型。而高校需优化人才培养模式,以适应新能源产业的发展需求。在这样的背景下,本文将重点探讨在“双碳”战略下如何构建科学体系和路径,培养面向新能源产业的高质量创新人才。1实践创新能力培养问题分析在常州重点打造的“新能源之都”背景下,化学工程与工艺专业(以下简称专业)对照常州工学院建设特色鲜明的一流应用型大学的办学目标,地方型、应用型及国际化的办学定位,在对新型化工人才的培养,尤其是实践创新能力培养方面进行很多探索,也发现若干问题:缺乏有效的实践创新能力评价体系、实践教学环节较为薄弱及创新能力培养合力不足等。

化工类大学生求职准备对就业满意度影响的调查分析--以陕西科技大学为例

本文通过对陕西科技大学化学与化工学院2017—2022届本科毕业生的调研,分析求职准备对大学生就业满意度的影响,发现在校期间参与了科研实践活动、具备清晰的职业生涯规划、求职准备时间长、通过个人社会关系网络获取相关信息的大学生就业满意度更高。针对调研结果,笔者对学校人才培养改革、提升化工类大学生就业满意度提出了对策建议,以期为提高人才培养质量提供参考。

新工科背景下化工专业创新创业教育研究--评《化工行业大学生创新创业基础教程》

自2017年以来,教育部着力推进新工科建设,全力探索形成具有中国特色的工程教育新模式与新经验。新工科极为重视学科的交叉融合,强调通过学科的融合激发学生的学习兴趣,从而主动探索、寻求创新,并最终实现人才的全面可持续发展。针对新工科建设要求,绝大多数高校特别是工科院校将创新创业能力的培养作为衡量新工科背景下工程专业人才成长成才的重要指标之一,这对化工专业人才培养提出了更高的要求。在新工科背景下,着力推动化工专业创新创业教育,培养大学生创新创业能力,是提升高校化工专业人才培养质量的要求,已经成为摆在高校化工类专业与化工类高校面前必须解决的重要问题之一。

职业教育产教融合发展的制度设计研究--以化工职业教育为例

在我国社会经济快速发展的背景下,给化工行业的发展带来了全新的机遇和挑战,同时也对化工职业教育提出了全新的要求。化工行业涉及到广泛的领域,如能源、材料、环境保护、生命科学等,它在国民经济中起到了重要的支撑作用。然而,当前化工行业面临着一系列挑战,包括技术创新、绿色发展、安全生产等方面。为了适应这些挑战,化工行业需要具备高水平的专业人才。但在现实中,存在着化工行业与职业教育之间的脱节现象。一方面,一些高校和职业学校的化工专业教育与行业实际需求存在一定的差距。教学内容和教学方法滞后于行业发展的需求,学生毕业后往往无法满足企业的技能要求。另一方面,一些化工企业在招聘过程中发现,市场上缺乏高素质的化工专业人才,人才供给不足。为了解决这一问题,通过校企深度融合和协同创新,提升职业教育的质量和实效。化工职业教育产教融合的研究将有助于推动教育与行业需求的对接,提升学生的实践能力和职业素养,培养适应化工行业发展的专业人才。

高校专业类教育融入思政教育元素研究--评《化学化工类课程思政精选案例》

化学工业出版社出版,方正军、易兵主编的《化学化工类课程思政精选案例》一书是一部深入研究高校专业类教育与思想政治教育融合的学术著作,通过对化学化工领域的杰出人物、科学史以及化学创新、安全环保等方面的案例分析,突出了化学科学在社会进步、文化传承、创新发展和环境保护中的重要作用。本人在从事基金课题:全国高校第二批“三全育人”综合改革试点院(系)—西安科技大学计算机科学与技术学院专项课题;西安科技大学辅导员工作研究课题--“三全育人”视域下高校辅导员角色认知与履职边界研究等项目时将此书作为重要参考书目,从中受益匪浅,故加以推荐品读。

跨文化背景下化工专业英语教学模式创新--评《化工专业英语》

随着全球化程度的提升,国与国之间的联系与交流越来越密切。语言作为一个国家和民族交流与表达的工具,承载着国家与民族的文化观点。与高校大学英语相比,化工专业英语在词汇、语法、句式等方面与化工实践的联系更为紧密,专业性更强,在国际化工专业领域前沿交流研讨中发挥着重要作用。由张小军主编、化学工业出版社出版的《化工专业英语》一书,是一本结合化工专业英语教学实践系统讲授化工专业英语知识的专业书籍。全书共包括十个单元,内容主要包括化工专业英语基础、石油化学工业、聚合物化学、安全工程、单元操作、化学工程技术、精细化学品、分析化学、生物化工、环境污染及治理和化工专业英语的拓展应用。书中不仅介绍了化工专业英语的单词、语法和句式,而且说明了化学工业操作相关知识。例如,第三单元“聚合物化学”介绍了聚合物的基本概念、结构及物理特征、成型和应用。结合书中内容与中国化工专业英语教学实际,文章就跨文化专业背景下化工专业英语的教学模式展开探究。

工业4.0背景下国际国内化工高等教育对比研究

工业4.0背景下,全球化工行业正经历着前所未有的互联网、大数据和智能化变革,化工高等教育也面临着培养新型化工人才的巨大挑战。文章研究了国内外化工行业发展情况,并从学习产出角度对国内外化工高等教育现状进行了对比分析。研究表明,我国化工高等教育虽建立了系统的化工基础理论知识体系,但在学生的学科兴趣和专业方向引导、学术启蒙、创新创业能力培养和职业素养提升方面有待加强;应保持教学内容的前沿性和先进性,采用更加开放和多样化的教学方法及考核方式;强化多种形式的多方合作交流,增强学生的国际化视野,推进新工科建设,培养适应新工业时代的创新型化工人才。

“卓越计划2.0”背景下化工专业人才培养模式的构建与实施

针对“卓越计划2.0”对人才培养的新要求,华东理工大学化工学院围绕学生设计能力、工程能力和国际化能力的培养,通过完善卓越工程师班学生遴选和管理机制、优化卓越工程师班学生培养方案等举措,对化工专业人才培养工作进行了一系列改革,取得了良好的育人成效。实践表明,全新的人才培养模式有力地促进了国际化工程人才的培养。

“实践-认识-再实践”教学方法在化学反应工程教学中的应用

化学反应工程是化工类专业核心课程,根据面向21世纪化学工程与工艺专业人才培养方案要求,我们在精心组织课堂教学的同时,改革目前的教学方法,将化学反应工程与化工专业实验、生产实践课程有机结合,以实践-认识-再实践教学方法应用于化学反应工程教学过程,进行了一定的教改研究。

“中国石化-三井化学杯”大学生化工设计竞赛模式在我校化工设计课程教学改革中的借鉴与实践

化工设计是高等学校化工及相关专业的专业课程。本文针对化工设计课程教学中普遍存在的一些共性问题,借鉴"中国石化-三井化学杯"大学生化工设计竞赛的指导模式,分析总结了我校的课程改革及教学改革,我们在传授知识的同时力求能力的培养及非智力因素的发展、教学理论联系实际、强化工程能力及科学思维等方面的一些举措,期待能为提高教学水平、增强学生实践能力做一些有益探索。

“双碳”目标驱动的能源化工类跨专业创新人才培养模式探索与实践

在“双碳”目标驱动下,大连理工大学针对能源化工类本科创新人才培养,确定了责任、知识和思政等“双碳”要素,重构了具有“双碳”要素的人才培养方案、课程体系和教学内容,围绕核心课程进行了教学方法改革,并初步建成了以产业链关联为特色的跨专业实验平台。以上改革不仅促进了能源化工类专业间的交叉融合和方向拓展,而且提高了学生解决复杂工程问题的能力,为高等工程教育适应“双碳”技术进步和能源化工行业发展提供了先进理念和有效路径。

基于科教融合和真实工程体验的实践教学改革创新与实践——以北京化工大学为例

高等工程教育是卓越工程师培养的关键“赛道”。新时代,在创新链、产业链、资金链、人才链“四链融合”的推动下,以行业需要为导向,行业高校要充分发挥学科优势,将科研成果赋能本科教学,为行业的高质量发展培养人才储备。作为一所行业特色鲜明的高校,北京化工大学以科教融合和真实工程体验为抓手,创新性提出“将真实工程体验和创新思维融入人才培养全过程”的工程教育理念,把优质科研资源转化为实践育人资源和优势,把科研成果转化为教学内容、实验设备和实践创新平台,着力培养学生学科交叉能力、解决复杂工程问题能力和创新能力,建立大工程观。

音乐教育对化工专业创新型人才的培养作用——评《化工行业大学生创新创业基础教程》

创新是经济社会不断发展进步的动力源泉,也是我国各行各业实现创新发展的助推器。在生态经济发展背景下,化工行业要想实现大发展,必须不断地改革创新,探索出符合环保理念的新发展路径。在此背景下,化工行业急需大量的创新型专业人才来为行业发展提供动力。但创新型人才的创新能力并不是与生俱来的,而是一种潜在的能力,需要通过有效的教育方式来不断地挖掘和开发。对此,我国近年来大力推动创新型人才培养新模式,强调高校大学生创新能力、创业精神以及实践能力培养的重要性。

双液系气-液平衡相图的Origin绘制方法

Origin是一款功能强大的专业数据分析与科技绘图软件。运用Origin软件对"双液系气-液平衡相图"的数据进行处理并绘图,可克服传统手工绘图费时费力的缺点,结果科学精确且方便快捷;与Excel软件所绘得的相图进行对比发现,Origin绘得的相图更为科学合理。物理化学实验教学中引入Origin软件的介绍,可提高学生使用计算机综合处理数据的能力,也为其日后的本科论文及科学研究工作奠定了基础。

2000年:化工高等教育的改革与创新

●知识正在成为新世纪最重要的生产力和生产要素,知识经济,已初见端倪,人类正在经历一场全球性的科学技术革命,其核心是:教育质量、创新能力、人才素质。 ●高等教育改革与创新的前提:思想变革、观念更新。 ——迈入新世纪,高等教育应当从发展战略的边缘地位上升至中心地位; ——教育内容的综合性、教育过程的双向性、教育方法的现代化,使得人才培养模式的变革远比人才培养目标与规格的变革更加艰巨和深入,21世纪的教育,从“学会生存”到“学会关心”的升华,意味着从知识与能力的综合,上升至伦理、道德、心理和知识、能力等的综合,面向21世纪的人才观,有着更为丰富的内涵; ——德育,素质教育的灵魂,德育的实践,需要“润物细无声”、“点点滴滴到心头” …… ●高等教育改革与创新的实践:建立适宜的体制与机制。

“新工科”视角下基于PBL-s教学模式的化工设计课程改革与研究

分析了当前我校《化工设计》专业课程的教学现状及存在的问题,提出了采用PBL-s教学模式,从教学内容、教学方式和考核方式等方面进行改革,克服传统教学内容及方式的弊端。实践表明,PBL-s教学模式不仅提高了学生的工程实践能力、创新能力,还培养了学生的创新精神与团队合作精神,与当前“新工科”背景下的化工人才培养需求高度契合。

贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》 深化全国化工学科教育改革

本文介绍了国际工程教育的发展态势,总结了近几年全国化工学科教育改革研究与实践进展,并根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》要求,提出了深化化工学科教育改革的建议。