对化工原理课程的教学改革与实践

该文针对化工原理课程的特点 ,贯彻素质教育思想 ,把培养学生工程意识和思维能力作为提高教学质量的目标 ,在教学体系、内容、方法和手段上进行了一系列改革与实践。

信息化教学手段在线下课堂教学中的探索与实践——以化工原理课堂教学为例

以化工原理线下课堂教学为例,利用信息化教学手段,通过课前预习、趣味性课堂开场,辅以课堂讨论、教师点评、知识竞答和过程性考核等方式,激发学生对课堂学习的兴趣,提高学生内在学习动力,促使学生积极主动参与课堂教学,从而建立起良好的线下课堂教学模式,提升课堂教学质量。问卷调查结果表明,学生对信息化教学模式反应良好,可为其他工科类课程的线下课堂教学提供参考和借鉴。

五年制高职生职业素质培养现状与教学方法改革初探

本文主要分析了五年制高职生职业素质的培养现状,并就如何培养高职生的职业素质进行了教学方法改革的探讨。五年制学生的学习中主要存在学习基础差、学习兴趣低、学习方法不当和学习自律性差等问题,可以进行工学结合、类比分析、案例教学、角色扮演等教学方法的改革,通过这些途径提高五年制高职毕业生的职业素质,使其尽快成为能在生产一线服务的技术应用型人才。

修订化学工程与工艺专业教学计划的探讨

在对化学工程与工艺专业教学计划研究的基础上,结合高等教育改革要求和我院办学定位,从人才培养目标、课程体系结构和实践教学环节三个方面对化工专业教学计划修订进行了探讨。

珠一坳陷古近系典型凹陷类比分析

惠州凹陷与西江、恩平凹陷同处珠一坳陷中部,其基本结构单元均为半地堑。珠一坳陷在古近系经历了断陷、断坳和坳陷演化阶段,各凹均具有下断上坳、先陆后海的双层结构,因而其古近系沉积充填特征具有相似性。但区域构造位置、边界断裂性质、盆地结构与构造演化的差异也导致惠州与西江、恩平凹陷沉积中心,湖区分布、主要物源供给方向、物源体系的形成与分布、沉积体系类型与沉积特征等方面的差异性。

维护社会稳定因素的分析

本文试图从物理学中有关流体在流动中如何保持稳定的有关理论,来对比分析一下在社会发展中如何维护稳定的有关因素。通过雷诺准数中提出的影响流动状态的四个因素来类比分析维护社会稳定的因素。

工业生态系统的类比分析

本文从工业系统的生态性入手,与传统的生物生态系统做以比较分析。以物质循环和能量流动为重点,主要从相关性、延展性、局限性三个方面讨论了工业生态体系。对未来的生态工业园建设及循环经济的开展有一定的参考价值和指导意义。