智慧化工背景下基于学科前沿视角的化工安全技术课程教学改革探析

化工安全技术课程是化工专业的核心课程,具有综合性和实践性强的特点。但当前该课程教学仍存在教学内容陈旧、教学模式单一及安全操作训练不足等问题。对此,重庆大学绿色化学化工研究中心的课程教学团队基于学科前沿视角,实施了学术报告式前沿讨论、立体交叉实践式教学法、虚拟实景式智慧化工厂构建等教学改革举措,为培养既具备扎实化工基础又具有多学科交叉能力的复合型人才提供路径启示。

“互联网+化工安全”实践教学模式的改革与探索

在探索新型化工安全实践实训模式的基础上,开展了“互联网+化工安全实训”的课程改革创新,基于时代的发展需求,强化化工专业技术技能型人才的安全意识、安全知识、安全技能,从而更好地发挥职业院校服务地方经济的作用。

凸显“化工-环境”特色的安全检测与监控本科课程建设探索

安全工程是一个多学科高度交叉渗透的领域。安全检测与监控是安全工程专业本科生必修的一门基础专业课程,对培养符合社会发展和当前安全检测与监控技术发展需要的创新型人才具有重要的作用。本文结合我校专业体系特色及所依托的化工行业背景,根据该课程的教学要求与特点,在教学方法、教学模式、教学内容及考核方式等方面进行了探索,以提高教学效果。

基于SPOC的混合教学模式在高职教学中的探索与实践--以《化工安全技术》课程为例

以《化工安全技术》课程教学为例,分析了课程特点及教学现状、结合SPOC混合式教学模式的优点阐述SPOC模式应用的必要性,在借鉴国内外高校SPOC混合教学模式的成功经验的基础上,探索了高职院校化工类专业《化工安全技术》课程的SPOC教学模式,并对其进行实践探索和教学效果分析,以期改进传统教学模式中存在的不足,提高教学质量。

以创新创业为导向的“OER翻转课堂”教学研究——以化学化工学院“HSE管理体系”为例

培养学生创新意识和创新能力对学生自身发展有着重要意义,文章旨在探索一种基于创新创业教育的“OER翻转课堂”实践教学模式,将该模式引入“HSE管理体系”课堂教学中,课后对教学效果进行了综合分析。结果表明,相较于传统课堂,90%以上的学生能积极参与到课堂中,期末测试平均成绩和优秀率明显提高,参加化工设计类、创新创业类竞赛人数大幅增加。在开展创新创业教育课堂后,学生的创新意识和创新能力也有所提升。

基于OBE理念的化工安全与环保课程“理论+实验”案例教学实践探索——以电化学腐蚀的教学为例

案例教学法是一种重要且有效的教学方法,传统案例教学法以教师为中心,已经不能满足工程教育专业认证对培养化学工程与工艺专业本科生解决复杂工程问题能力的新要求。文章基于OBE理念,提出一种化工安全与环保课程“理论+实验”案例教学法,并以电化学腐蚀的教学为例,介绍了教学设计、实施和评价过程。教学评价结果显示,“理论+实验”案例教学法的效果明显好于传统案例教学法的效果。

“化工安全技术”课程教学改革的研究与实践

近年来,随着我国化工行业的持续发展,社会对于化工生产的安全性与环保性提出了更高的要求。作为为行业输送专业人才的高等院校,除了必要的技能培训外,还需重点强化对学生安全意识的培养。由于化工生产所涉及的材料、工序和设备较多,且具有极强的专业性,需通过完善的教学策略有效提升学生的综合水平,以避免日后从业过程中出现安全问题。基于此,首先分析了当前化学课程教学环节存在的问题,然后针对“化工安全技术”课程教学改革的优化策略进行了研究。

“化工安全与环保技术”课程中大案例教学法探索与实践

通过大案例教学法,深入挖掘“化工安全与环保技术”中大案例蕴含的教学资源,将大案例按时间线或逻辑线划分为不同的教学模块,有机融合专业教育和思政教育,激发学生兴趣,启发学生思考,帮助学生树立安全与环保意识,锻炼学生面对复杂情况的思维能力,并增强其专业认同感。

功能安全评估助学系统在化工安全类专业生产实习中的应用

本文提出了一套集成的功能安全评估助学系统,涵盖HAZOP分析、基于LOPA的SIL定级、基于RBD的SIL验证和一键输出分析报告等4大功能模块。将这一助学系统应用于化工安全类专业生产实习,可帮助学生理解和掌握相关理论知识、实践经验,增强学生科学、系统开展风险辨识、分析、评价和管理的专业技能,使其成长为“知工艺、懂安全、精技术、会管理”高级复合型人才,并为工程创新型与技术管理型人才培养开辟新渠道、提供新模式。

《化工安全技术》课程理实一体化教学模式研究

《化工安全技术》是化工专业的一门必修专业通识课程,是职业院校对学生进行职业能力培养的重要内容。为更好地适应教改的发展需要,优化教学效果,本文拟从课程定位、课程设计思路、课程教学方法、教学效果评价等方面分析总结《化工安全技术》的理实一体化教学实践经验,并在此基础上提出进一步的改革思路。

化工安全复合型人才培养模式探讨

文章针对我国目前化工行业对化工安全领域应用型、复合型高层次工程技术和工程管理人才迫切需求的现状,结合欧美等发达国家典型化工安全人才培养经验,在分析我国化工安全特色的基础上,总结了我国当前化工安全人才培养存在的问题与不足。按照教育部和国家安全生产监督管理总局2014年8月联合发布的《教育部国家安全监管总局关于加强化工安全人才培养工作的指导意见》(教高〔2014〕4号)要求,分别从化工安全研究生教育、本科教育和继续教育三个方面介绍中国石油大学(华东)在培养知工艺、懂安全、精技术和会管理的化工安全专业复合型人才方面所进行的探索,该探索对于加强我国化工安全人才的培养具有一定的借鉴和参考价值。

化工安全与环保“课程思政”教学改革实践

笔者课题组进行了化工安全与环保“课程思政”教学改革实践,包括多方面探索:深入挖掘课程蕴含的思想政治教育元素,充分发挥课程承载的思想政治教育功能;加强课程规划设计,修订教学大纲;完善教学教案,创新教学方法,结合课程知识特点恰当地融入思想政治教育。教改旨在提高学生思想政治素质,增强其社会责任意识,使学生坚定理想信念,增强社会主义核心价值观,发扬中华优秀文化,提高职业素养,树立生态文明的思想,践行以人为本的科学发展观。改革取得了一定的实效。

案例式教学法在化工安全概论课程中的实践

化工安全概论课堂教学中引入以化工安全事故实例为载体的案例式教学法新模式,充分调动了学生自主学习的积极性,促进了学生对抽象性和概念性强的教学内容的理解和掌握。教学效果得到了较大提高,学生自觉出勤率95%以上,学期末考核平均及格率达到98%以上。文末指出了案例式教学法存在的不足和展望。

化工安全与环保课程问题导向型教学改革实践

我们以问题为导向进行了课程教学改革,旨在提高学生在学习中的主体地位,使其通过发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程强化知识内化,培养学生持续学习和运用所学知识解决实际问题的能力。教改使课堂教学得到了有效延伸。

简析化工安全与环保导向型教学改革实践

化工行业的安全与环保问题一直备受关注,如何加强化工教育的安全与环保导向是当前亟待解决的问题。本文分析了化工安全与环保导向型教学改革实践的必要性和重要性,介绍了目前化工教育中的安全与环保课程存在问题,培养学生解决复杂化学工程问题的能力,预防事故,以及采取的改革措施旨在推动化工教育的安全与环保导向发展。

高校化工与制药类专业化工安全教学体系建设与实践

面向化工与制药类专业学生推行化工安全教育事关化工行业的持续健康发展。本文分析了分散式与集中式教学模式的利弊,总结了我校以化工过程安全为核心的协同教学体系的建设经验,强调各培养环节的价值观导向和安全素养的持续提升。我们遵循工程教育专业认证标准,构建了以全生命周期过程安全管理为主线的多层次、模块化教学内容体系,并突出了研讨式案例教学与实践教学的重要性。改革在提高学生安全素养与实践能力方面初显成效。

化工安全工程课程教学改革探索

为了提高教学效果,培养适应社会发展需要的化工安全工程人才,我们结合化工安全工程课程特点及教学大纲的修订,对该课程的教学进行了改革探索。除了根据内容需要采用传统的讲授法之外,我们还合理组织知识结构,从整体上优化内容,取得了良好的教学效果;布置大作业,开设讨论课,培养学生独立分析和解决问题的能力;聘请专家,剖析典型案例,加强实习等实践环节的教学,拓宽学生的工程视野。

化工安全复合型人才培养探索与实践——以华南理工大学为例

近年来化工企业发生的各类特大、重大安全事故,给行业的可持续发展带来了前所未有的挑战,也对高校的化工安全教育提出了更高的要求。华南理工大学化学工程与工艺专业将工程教育与化工安全教育相融合,通过开展过程安全主题活动等,探索有效提升学生非技术能力的途径,构建了具有自身特色的化工安全复合型人才培养体系,以期培养掌握现代化工安全理论且有一定实践基础的化工安全复合型人才。

实例教学在化工安全工程课程中的应用

本文用生产过程实例,结合教学实践环节,探讨了实例教学在化工安全工程教学中的应用。课堂的理论教学与工程实际问题有机结合,能使学生更好地理解和掌握工业灾害发生的原理及规律,分析、评价生产中可能出现的事故,学会如何将书本知识运用于工程实际问题。这样收到了很好的课堂教学效果。

新工科背景下化工过程安全人才培养模式探索

探索新工科背景下化工过程安全人才培养模式对于缓解现阶段化工行业的迅速发展与安全管理不到位的突出矛盾具有重要意义。文章在分析总结国内外化工过程安全人才培养现状及主要问题的基础上,重点从课程体系、教学模式和考核方式三方面探究化工过程安全人才培养模式,提出了包括公共基础课、学科基础课、专业必修课、专业选修课、实践教学环节、通识教育课六大模块的化工过程安全专业课程体系,并建立了以渐进式双语教学为主,以在线慕课教学、计算机模拟仿真教学、循证翻转课堂教学、CDIO教学等多种教学方法为辅的多元教学模式,以及"理论+纪律+实践+团队+创新"的五元考核方式。该模式对培养化工过程安全高层次复合型人才具有重要的示范作用。