玻璃工艺专业本科实验教学体系初探

随着我国经济发展、科学技术进步和生活方式的变革．对高等教育尤其是高等工程教育的要求越来越高。高等工程教育应该顺应飞速发展的新时代要求，培养满足社会需要的高质量工程技术人才，实现科教兴国的战略目标。正值此时，我院迎来了由专科转为本科的升格-2007年3月由洛阳工业高等专科学校和洛阳大学合并组建洛阳理工学院。原洛阳工业高等专科学校是一所以建材为特色的全日制普通高等专科学校．由专科转变为本科，要求学院的整体培养目标实现质的飞跃，这给我们实验教学提出了很大的挑战。如何迎接这种挑战，使我们真正能够按照本科的培养目标进行实验教学，是我们面临的新课题。需要我们不断地在实践中去探索和改革，真正形成一套适应本科教育的实验教学体系。

玻璃工艺实验教学模块的设计

玻璃行业的振兴需要一批高级应用型专业技术人才,给高等学院实验教学带来巨大的环境压力。通过探索实践,建立了玻璃工艺实验教学四个模块,即玻璃配合料制备模块、玻璃熔制成型退火模块、玻璃成品性能检测模块和玻璃缺陷分析模块,以满足＂回归工程＂的创新教育要求。

高校玻璃艺术的实训教学研究

自2000年以来,北京、上海、广州等地的高校建立了玻璃工作室.国内繁荣的玻璃工业环境,为专业发展带来美好前景,更多的高校加快了开设玻璃艺术课程的步伐.本文结合广东高校玻璃工作室建设实践,对实训室必要的安全防护措施展开研究.为玻璃艺术课程的实训安全、科学进行提供参考思路.

基于“企业教师工作站”的教学模式改革研究——以苏州工艺美术职业技术学院玻璃工艺专业为例

教学模式改革是高职院校内涵建设的重要着力点和推动力。苏州工艺美术职业技术学院玻璃专业深化产教融合,积极探索基于"企业教师工作站"的教学模式改革,推进"四个联合",即联合开发项目课程、联合组建教学团队、联合实施教学、联合实施教学评价,为学生能力提升、教师专业发展和校企合作搭建重要平台,也为高职艺术类专业教学模式的改革提供可借鉴的经验。