循“情”议“变”巧悟“长”“短”——人教版三年级上册《陶罐和铁罐》听课反思与课堂实践

童话《陶罐和铁罐》主要讲国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐：岁月变迁，埋在土里多年后，陶罐成为文物，铁罐却腐蚀无存。童话告诉我们，人各有“长”“短”，要正视自己，尊重他人。

聚焦言语形式 落实“语用”训练——《陶罐和铁罐》中的言语形式探究

语言是语文学习的本体。让学生领悟语言表达方法，感悟语言表达规律，逐步形成语言文字运用的基本能力，是阅读教学的重要目标。自仪务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称2011年版课标）颁布以来，广大语文教师都能认识到强化“语用”意识、打造“语用型课堂”的重要性。因此，在课堂教学中，教师应关注学生的言语学习，充分借助文本中的言语形式，引领学生推敲、品味，使学生充分感受语言表达的魅力，学习语言文字运用。

挤压涂铸铁锅工艺的探讨

铸铁锅是我国广泛使用的炊具,它能增加人体内的无机铁盐,长期使用能防止缺铁性贫血。这是铝锅、不锈钢锅所不可比的优点。但因铁锅底外表面易锈蚀,影响其使用寿命。本文介绍了一种挤压涂铸工艺,在铸铁锅底外表而复合了一层铜,对试样作了大气腐蚀试验和金相分析,结果理想。是解决铸铁锅锈蚀的一条途径,而且对于贵重金属制成的耐磨耐腐蚀薄壁件也有推广价值。

文以载道 情理并茂——人教版三上教材《陶罐和铁罐》文本解读

一、立于文体，整体把握 三年级上册的《陶罐和铁罐》一文属于寓言类文体。作者把自己要说的话，要宣传的道理，寄托在虚构的故事里，使读者从中受到启发和教育。寓言的特殊性，可以赋予任何事物以人类的思想，语言生动，趣味性强，寓意深刻，让教育远离空洞的批评和指责，非常符合儿童的心理。

以读代讲 实现对话——以《陶罐和铁罐》教学为例

《语文课程标准》提出,小学第一学段：＂学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。＂第二学段：＂用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。＂第三学段：＂能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。＂这里,明确了学生在不同学段需要达到的程度和目标。＂正确＂＂流利＂容易达到,如何做到＂有感情＂呢？这就需要我们教师引导学生深入文本,理解作者所表达的思想感情。