中国服装教育的发轫、发展和思考

我国服装教育经历了发动、发展的历程，对比发达国家的先进经验，我国服装教育尚需在办学层次、人才培养方向、人才培养目标、教学环节等方面进行探索改革。

21世纪服装高等教育发展战略研究

21世纪服装高等教育该如何发展 ,以应对国际化竞争 ,本文在学科建设。

我国服装业的人才需求与培养

我国服装教育与社会发展呈现出种种不协调之处，进行教育改革是必要的。适应“社会需求”将成为我国服装院校的办学宗旨。

专业教育应当切合行业实际

文章以我国服装业的行业调整、产品升级和竞争加剧为前提，提出专业人才的新标准和新能力应适应行业需求的观点。认为，这种适应又必须以加快改革的进度和切实地延伸科研成果及参与社会实践为依托．

服装设计与工程专业实训基地建设

在对服装产业人才需求分析和预测的基础上,借鉴国外工业化国家先进的职业教育思想和经验,探询高职服装教育教学与服装产业结合点,即建立一个同服装产业运作一一对应的实训场所,按产业运营机制组织实施教学;同服装产业的联合、与社会的融合,建立以预就业为目的的校外实训基地,使学生对社会环境、市场环境、企业运作有更深刻的了解,接受预就业训练,完成与企业之间的接轨.从而进行示范性服装设计与工程专业实训基地建设,探索高职服装教育教学新模式.

高等服装教育和服装人才结构的年轻化

文章回顾和分析了中国高等服装教育的历史和现状，论述了它与中国服装业发展之间的联系，进而指出中国高等服装教育的“年轻化”进程对中国服装业飞速发展所产生的巨大影响和深远意义。

从法国服装教育看我国服装高等教育的改革

法国服装教育的结构、专业设置及教学方法方面均有值得我们关注和借鉴之处．从我国高等服装教育的实际和改革前景出发，我们应该从教学内容、教师队伍、教学方法诸方面灵活学习法国的一些有益经验．

服装专业教学改革研究与实践

本文从人才培养途径、教学模式、教学方法与手段等方面讨论了服装专业教学改革的实践与体会,目的是选择最佳的人才培养途径,实现培养目标。

中外服装设计教育之比较

通过中外服装设计教育之比较，可以得出一系列富有启迪意义的结论，可借此改进我们的工作，有助于设计艺术教育的更快发展．

刍议服装专业教学中的实践性环节

服装高等教育中的实践性教育环节是整个服装高等教育中十分重要的部分,在培养人才中占据重要作用,可以从加强服装实验室建设、加强校企联合、突出服装工艺课及注重学生创造能力培养几方面加强服装专业教学中实践性教育环节。

从中西比较谈实现我国高等服装教育的第二次飞跃

通过对中西高等服装教育在培养目标、教学计划、教学方法方面的比较，提出对中国高等服装教育改革的几．点想法：树立新的教学观念；实行真正意义上的学分制；改革传统的教学模式与方法；加强服装教学的实践环节，推进产、学、研的结合；强化对学生创造能力的培养；各服装院校应办出自己的特色．

对德国高校服装实践教学与项目设计课程的认识

由于中德国情不同，教学体制，课程内容，课程体系，教学观念等方面均存在较大差异．笔者通过对 德国高校设计及服装专业的教学活动，尤其是服装专业实践教学与项目式的课程设计进行了探讨，以求 对我们的教学观念更新有所启示，为主动适应不断发展的社会、经济、科技对高等服装设计人才的培养提 出的新要求．

创造出创造名牌的人──从“入世”看服装设计高等教育

文章以中国加ＡＷＴＯ为前提，分析了服装设计高等教育所处的宏观大环境；反思了现今服装设计人才培养的不足；提出了改进的思路和服装设计人才的素质要求。

服装教育与服装产业

根据２１世纪服装产业基础知识化、技术网络化、发展创意化、竞争隐形化的产业趋势，服装教育应与服装产业建立协调一致的互动关系，服装教育应从教育观念、教育体制、教育技术及人才素质特点等方面，构建新世纪服装教育体系。