设计素描课程思政研究--以中国传统茶具造型设计为例

设计素描是高职艺术设计类专业的基础课程之一,是艺术设计类专业的必修课。在设计素描课程设计中探究思政元素的融入,是培育社会主义优质设计人才的最佳路径。对提高艺术设计专业学生综合素养、思政觉悟与专业技能均发挥着积极作用。设计素描课程思政教育应遵循循序渐进和思政无痕的基础原则,探究设计素描课程蕴藏的思政元素和理念,深入挖掘中国传统文化,汇集设计素描课程中的各类思政资源,为我国社会主义发展所需的接班人和建设者筑根铸魂。本文基于对课程思政与设计素描的含义进行解读,明确设计素描课程思政教学实践的意义,而后总结出设计素描课程融入思政的具体路径,以供参考。

基于PDCA的文创茶具设计在教学中的创新思维培育研究

创新思维培育是现代艺术教育的核心概念和根本宗旨。探索PDCA循环在教学中持续提升学生创新思维能力的方法是对艺术教育创新途径的有益探索。基于创新思维培育目标,以文创茶具设计课程为例,运用PDCA循环教学方法,从机制上提出持续改进与提升学习能力的路径、从模式上优化与提升文创茶具设计课程教学流程、从形式上探索提升学生创新思维能力的方法;借助认知心理学与设计教育等研究思路,将“文创茶具设计课程”教学内容分为三个模块,在此基础上构建“四个循环+八个阶段”的PDCA创新思维培育循环模型,形成教与学相呼应的课程体系,实现文创茶具设计课程教学中创新思维培育的高质量运行,并达成反馈式优化,促进学生的创新思维。教学结果发现:借助PDCA循环整体性、递进性和循环性的优势,在教学过程中能够更具针对性、系统性和目标性地培养学生的创新意识,有利于教师发现学生认知、思维和行动中的不足,及时调整教学方案,有助于学生直觉感知力、思辨突破力和实践活动力的创新思维培养。

新冠疫情期间高校实践课程虚拟仿真的在线教学探索——以《茶具设计》课程为例

随着疫情防控的升级,按照教育部“停课不停学”要求,网络教学的方式开始出现,线上教学的手段日渐充实,很多完善的教学平台也开始陆续使用,但是设计类课程的线上实践教学问题远没有得到有效的解决,如何克服实验场地、实践特性的制约,解决实践课程的线上教学成为设计专业教师面临的难题。《茶具设计》作为传统手工艺实践课程也面临着挑战,针对此问题笔者探索性的将虚拟仿真技术应用到线上《茶具设计》课程中,该教学形式将更好的适应目前的疫情背景线上实践教学要求,以便于学生运用灵活的学习方式掌握课堂知识,保证教学质量。

浅谈油画静物教学中茶具的运用和表现

油画静物就是将静止的物体作为主要描绘题材的绘画,也是一种通过展示物体来叙述所画物体的艺术手段。而如今随着茶文化在人们生活中的渗透和流行,结合人们对茶文化的认知,充分利用茶具这一道具,可以有效的帮助提高整个油画教学的开展,从而达到整个教育活动预期的教育效果。本文从静物静物油画的起源和发展情况开始分析,结合对茶具价值内涵的认知,探究油画静物在教学中茶具的具体表现。

多功能调料瓶的教学研发与实用性研究

随着人们生活水平的不断提高,对生活品质要求也越来越高。调料是各式菜肴不可缺少的必备调味品,调料瓶则成了家庭必备的日常用品。但日常使用中会存在调料瓶的样式过于单一、取用过程中的随意性,这不但影响到调味效果,若取用过多还会影响菜肴的健康。还有就是调料品种过多、调料瓶也过多,取用时会让操作者忙碌于多个调料瓶之间,且占用空间、很麻烦。基于以上生活感受本文对多功能调料瓶的研发基于蜂巢创意,以期集多种调料于一体实现多样存储、定量取用的创新设计,实现科学兼营养、定量使用兼环保。