地下水高氟环境区研究及整治

利用化学场分析高氟区地下水,给出方法的原理并对实例进行分析,在此基础上提出整治措施,改善水质.

关于土木工程专业建筑工程方向教学改革的探讨

本文讨论了土木工程专业建筑工程方向的专业特点 ,提出了教学改革构想。

建筑物理实验教学的实践与探索

分析了建筑物理实验教学在建筑专业中的重要地位 ,结合实践探讨建筑物理实验教学的整体思路与管理模式 ,提出了实验教学内容的优化和实验教学设备的优化 .

建设工程合同管理教学内容改革与实践

建设工程合同管理是建筑管理工程专业的主干课程，我国建设工程合同管理中存在一些影响较大的、突出的实际问题需要探讨，因此目前所使用的教材需要修订，教学内容也要作出调整，作者就此进行了改革和实践。

形象化直观教学方法探讨——“建筑构造”教学改革新尝试

“建筑构造”是建筑设计的一部分 ,提高其教学质量对我国建筑设计水平的整体上升具有重要意义。抓住“建筑构造”课程的特点 ,分析传统教学中存在的问题 ,利用现代化教学手段 ,探索出一条教学改革新思路———形象化直观教学。

建筑的传统性与时代性——乡土建筑设计教学的探索

在乡土建筑设计教学过程中对建筑设计与建筑教育加以反思,从设计的角度探索建筑的传统性与时代性的关系,寻求将传统性与时代性结合的契机;同时又从教育的角度对课题设置、教学程序、设计方法等进行研讨,尝试如何将建筑史学与建筑理论直接、具体地运用于指导建筑设计。提倡历史、理论、设计三位一体教学观念,并力图创立一种综合的、开放的建筑设计思维方法。

网络技术与建筑物理教学

本文从建筑物理学的发展和建构主义理论出发,阐述了建筑物理教学的特点,探讨了建筑物理网络教学的模式及其对教育改革的意义。

建筑工程招投标课程案例教学的理论与实践

案例教学已经被各高校接受并广泛应用于教学当中。在建筑工程招投标课程教学中,实行案例教学是课程人才培养目标的需要,是提高教师教学水平和业务能力的需要,是培养创新人才的需要。本文主要就建筑工程招投标课程案例教学的组织实施过程以及实施过程中出现的问题加以分析和探讨。

建筑构造教学改革探索——建筑外墙设计篇

通过对构造(二)课程设计(建筑外墙设计)的总结,提出建筑构造教学改革的几种思路和实施措施,抛砖引玉,以促进教学改革的深入发展 《建筑构造》(二)是一门综合性相当强的建筑学专业课程,针对高年级学生(四年级)讲述建筑的特殊构造做法及施工工艺,目的是训练学生综合运用构造、环境、材料、结构等知识在设计思维过程中,解决构造设计问题。

规划设计课教学改革探讨

规划设计课是城市规划专业的核心课程,它包括园林绿地设计、居住小区规划设计、场地竖向设计、广场设计、控制性详细规划设计等。文章分析了规划设计课教学特点及面临的问题,提出了改革建议。

土木工程专业工程化学课程教改的认识和实践

本文讨论了土木工程专业工程化学课程教改的问题 。

浅析交互式多媒体技术在建筑学教育中的应用——“建筑赏析”课程教学方法之研

文章简要分析了计算机交互式多媒体及ＶＲＭＬ（虚拟现实模型语言）在建筑教育上的应用，并通过论述开展“建筑赏析”课程的必要与可能，为计算机在建筑学教育上的应用提出了建议。

建筑类工科数学“知识块”结构在教学中的体会

本文就建筑类工科数学“知识块”结构在教学中的体会谈到了三点：（１）“知识块”结构基本上满足了现代建筑类各专业对数学知识的需求；（２）根据专业特点，“知识块”结构基本上反映了现代数学的新思路、新观念、能激发学生的学习热 ，真正做到数学课专业课服务；（３）“知识块”结构能够培养学生的综合能力，提高学生的数学素质。

简论建筑学专业毕业设计在人才培养中的位置及属性

作者总结本人80年代至今指导毕业 设计教学工作的经验,阐明建筑学专业设计在 五年制本科人才培养中的位置及属性。

高工专城市燃气与热力工程专业人才培养模式的研究

文章论述了城市燃气与热力工程专业教改的背景、指导思想、基本思路，提出了高工专城市燃气与热力工程专业人 才培养模式的基本框架。

房屋建筑工程专业教学改革新设想

本文围绕新世纪专科生的社会责任层次 ,对继续完善人才的培养模式 ,应用教育技术实现最优化教学过程 ,以及理顺产学关系 。

关于工民建专业毕业设计教学的探讨

文章探讨了在工民建专业毕业设计中存在的不完善的方面 ,并针对该专业培养实用型工程技术及管理人才的情况 。

《建筑构造》教学改革研究

通过《建筑构造》教学改革尝试，提出"以建筑设计启动构造教学模式"以及相关的多媒体辅助构造教学方法．

工民建专业毕业设计指导的实践与探讨

本文分析了工民建专业毕业设计中存在的一些问题 。

结合工程实例讲课 提高教学质量

在高等职教改革期间 ,关于建筑工程力学课的教学 ,笔者认为应与其他知识课程的教学方法有所不同。结合工程实例由浅入深地讲解 ,即可使学生在加深理解课堂所学知识的同时 ,又可使其能间接地了解工程实际情况 ,从而在开拓学生学习思路、提高教学质量等方面进行了更深一步的探讨 ,效果明显。