教育建筑的建筑教育——以本科四年级学校设计教学实践为例

从东南大学建筑学院本科四年级教育建筑设计系列课程的教学实践出发,对教育制度和空间模式相互关系展开深入研究。教育建筑设计系列课程通过立足社会问题的题目设置,职业建筑师的介入以及交叉学科的设计研究来指导教学实践,研究与总结其成果,对于发展更具有创新意识及职业性的建筑教育有重要的参考和借鉴意义。

环境设计专业学习空间设计探析--以教室改造的参与式设计为例

学习空间的设计必须基于教育理念、学习模式、技术设施与精神氛围等因素展开,以更开放、灵活及多样化的有趣形态来吸引使用者。对于已掌握基本设计方法并具有一定设计思维的环境设计专业学生而言,设计与自身学习行为关联的学习空间,能体现"参与式设计"的特殊意义:即一方面以有着直观体验感受的熟悉空间作为训练案例来有效地整合设计能力;另一方面则通过用户与设计者身份的叠加,从使用者体验一维到对空间发展的专业预设考虑一维共同实现学习空间设计理念的更新。

校园“微建筑”设计启蒙——设计基础体验式教学与实践研究

文章以目前西安理工大学本科设计基础课程为研究对象,通过梳理目前建筑设计基础课程中的现状与问题,结合本校教学特点,提出符合建筑学低年级学生认知规律的体验式教学法,在四阶段学习模型的基础之上,重新整合现有教学框架,从校园空间到环境认知、园林建筑到环境领悟、园林更新到环境重塑、微建筑到茶室设计四大模块,形成具有西安理工大学特色的本科建筑学基础设计课程体系。

浅谈OBE教学理念下公共建筑设计原理课程的教学探索

建筑学必修课程公共建筑设计原理课程具有系统的理论性和较强的实践指导性。学生对公共建筑设计原理内容的掌握,可以为后续专业课程的学习夯实基础,为建筑设计系列课程提供基本的原理支撑。本课程在教学中引入OBE教学理念和相应的教学模式,以学生成果导向为基础展开公共建筑共性原理内容的学习、研究理论知识在设计中的运用和对公建经典案例的分析研究。激发学生构建理论课程与建筑设计课程整合关联的意识,促进建筑设计创新能力,促进学生对于各类公共建筑设计的有序进行。为高校专业课程的教学改革探索提供有益的补充。