“三教”改革背景下工程监理专业学生工匠精神的培育

随着我国城市化的快速发展和工程建筑规模的整体扩大,工程监理行业得到了快速发展,对具备工匠精神的高技能、高素质人才的需求日益旺盛。为了促进高职院校建设工程监理专业的发展,探讨在教学中如何培养学生的工匠精神,本研究以建设具备工匠精神的教师队伍为基础,推进人才培养方式改革,加强德智体美劳“五育”改革等角度,阐述了培育高职学生工匠精神的方法。

监理工程概论课程教学质量影响因素研究——以西昌学院为例

通过问卷调查、因子分析、多元线性回归分析等方法,对西昌学院监理工程概论课程的教学质量影响因素进行了调查及分析。结果表明:课堂教学情况、学习资源与氛围营造、师资情况是影响监理工程概论课程教学质量的主要因素;课程的教学质量与性别、民族、文理分科情况、是否独生子女、生源地等人口统计学特征变量与课程教学质量无显著相关关系。依托“本科学历+职业技能素养”人才培养战略,结合课程教学经验,提出了提升“应用型”师资水平、扩充课堂教学内容、丰富专业学习资源,营造专业学习氛围、加强课程思政建设4方面的教学质量提升对策。

工程建设监理课程的改革与实践

工程建设监理是土木工程类专业知识与生产实践相结合的课程,为学生毕业后从事设计、施工和监理工作提供必要的支持。但在工程建设监理的教学实践中,由于现行的教材概念多、理论性强,缺少工程案例以及考查课学生不重视等原因,导致该课程的教学效果较差,为此我校进行了多项教学改革,如更改教学时间安排,对教材的选择,对师资的要求,增加"三大目标控制"专题,增加监理常用标准表式专题,增加合同范本和相应法律法规专题,增加针对各专业的监理内容,增加安全监理专题等,充分调动了学生的积极性,教学效果显著。

建设工程监理专业人才的培养模式探讨

文章通过分析当前我国建设工程监理人员与监理企业的现状,结合国内外监理公司在人员的构成和服务内容上的差异,阐述了建设工程监理专业人才培养的紧迫性,并就建设工程监理专业人才的素质的基本要求、培养体系的构成与实现提出了自己的见解。

建筑工程类专业“3+3”工学交替模式的探索与实践——以丽水职业技术学院工程监理专业人才培养新模式探索为例

基于对工程监理专业人才培养现状的分析,探讨现行人才培养模式中存在的不足,根据专业特点,提出了"3天+3天"工学交替的工学结合模式,并就其组织形式、实效以及关键影响因素等展开讨论,为切实提高建筑工程类专业人才培养质量进行一些有益的探讨。

高职工程监理专业教学质量监控与评价体系研究

本文首先提出高职院校工程监理专业教学质量监控与评价体系构建必须与可持续发展的监理人才培养目标相适应,以满足行业的需求及学生今后继续发展的需要,进而对当前专业教学质量监控评价体系的现状进行了分析,最后就构建与人才培养目标相适应的、全过程、全方位、多层次、立体化的质量监控与评价体系进行了深入探讨。

高职院校建设工程监理课程教学改革实践

《建设工程监理规范》(GB/T 50319-2013)的发布对于在新形势下提高工程监理水平,规范监理行为,加快建筑业发展发挥了重要的指导作用。这对于高职院校的建设工程监理课程教学提出了挑战,文章从建设工程监理的课程标准修订、教学方法改革、开展课程技能竞赛、工程实践体验、考核方式改革等方面进行了实践探索,取得了一些经验。

高职工程监理专业人才培养模式改革与实践——以福建船政交通职业学院工程监理专业为例

通过对高职工程监理专业人才培养模式改革的必要性进行分析,在对企业调研基础上构建"全程贯通、四层递进、五化合一"的人才培养模式,并详细阐述与人才培养模式相适应的课程体系改革、教学模式与教学手段改革、考核评价体系改革等,以期能为其他高职院校同类专业的人才培养模式改革提供借鉴。

基于中高职一体的“三二分段制”人才培养模式改革与实践——以福建船政交通职业学院建设工程监理专业为例

职业教育作为我国教育体系的重要组成部分,担负着培养高技术技能人才的重要使命。通过分析中高职衔接存在弊端,提出构建基于中高职一体的"三二分段制"建设工程监理专业人才培养模式,构建了与之相适合课程体系,并对教学模式与教学手段改革、考核评价体系改革进行探讨,为其他院校中高职衔接提供一定的借鉴。

基于课证岗融合的《建设工程监理概论》教学内容构建探析

《建设工程监理概论》是建筑工程技术专业针对监理员、施工员等岗位设置的一门专业课程。构建其教学内容应充分融合监理考证和监理岗位工作需求,遵守相关法律法规和建设工程监理制度的相关规定,注重知识性与实践性相结合,抓重点,统筹兼顾,实事求是,考虑监理工作的制约因素、重点内容和应达成的目标,结合开展的监理工作内容。

高职院校建设工程监理专业发展问题的探讨

对于建设工程监理专业来说,包含大量理论知识的同时对学生实践操作能力要求也比较高。为了培养更多优秀工程监理人才,做好教学改革工作势在必行。但是,根据现阶段实际现状来看,不少高职院校建设工程监理专业理论教学与市场需求存在不少差距。这就需要高校根据当前的差距采取有效地解决措施,从教学内容以及教学方法等方面进行合理优化,确保培养出优秀的专业人才。本文主要针对建设工程监理专业课程,分析教学工作存在的问题,提出优化教学内容、创新教学手段等建设工程监理专业的完善措施。

课程项目化在工程监理专业教学中的应用探索

高职院校在给其学生设置课程时,会对课程的实用价值优先考虑,根据社会的比较迫切的职业需求来确定课程内容,这种课程设置方法极具职业院校的办学特色。从供暖当前的工程建设工作来看,尽管技术人员极为缺失,高水平的监理人员的需求也比较迫切,很多职业院校都建设了相应的工程监理专业,将学生培养成监理领域之中的拥有高价值的人才。在教学中,课程项目化手段能够满足这一专业的教学需要。

浅谈基于课证岗融合的《建设工程监理概论》教学内容构建

《建设工程监理概论》是一门综合理论与实践的建筑工程技术课程,因此在构建其教学内容时,需充分注重将监理考证与实际施工岗位需求进行结合,注重将建设理论与实际施工进行结合,从而有效提升该课程的实用价值。本文主要从课证岗融合的角度探讨如何构建《建设工程监理概论》的内容,希望能够对该课程内容的完善提供参考。

建设类高职院校全过程工程咨询服务人才培养存在的问题及优化

结合国家政策、建设类高职院校人才培养现状、行业及企业用人需求,以浙江建设职业技术学院建设工程监理专业为例,在以就业为导向的能力本位教育目标指引下,开发建设为监理行业就业服务的能力训练课程体系,通过"认知""感知""模拟""顶岗"不断递进的能力培养方式,形成了以核心能力培养体系为主线,穿插了力学、识图、材料、测量等专业基础课程,地基、结构、施工技术等专业课程,三控两管安全监理、全过程工程咨询服务等专业核心课程的课程体系,探索优化建设类高职院校人才培养方案,来满足建筑业高素质、高技能人才培养的需要。

高职《建设工程监理》课程高效课堂教学策略探索

随着我国教育教学改革的深入推进,众多的课堂教学创新实践广泛开展起来,关于课堂教学的研究也逐步丰富和深入。其中高效课堂教学已经成为适合各教育阶段研究和开发实践的重要教学手段,为了进一步促进高职院校课堂教学质量提升,本文以《建设工程监理》课堂为例,就高效课堂教学概念和内涵进行了解析,重点分析了高职院校《建设工程监理》课程进行高效课堂教学改革的必要性,在此基础上,提出了高职院校《建设工程监理》课程高效课堂教学的优化对策。

建设监理工程课程教学改革探究

建设监理工程课程是为了培养学生具备从事建筑工程行业的基本素质,为施工、监理、设计等工作提供必要的专业支撑,其重要性不言而喻。然而在现实中因为种种客观原因,'建设监理工程课程'实际取得的教学效果并未尽如人意。本文针对当前建设监理工程课程教学存在的问题进行分析,结合教学工作实践,提出切实可行的解决方略,深入探究教学改革的措施和发展方向,以期提高教学效果,为社会培养出更好、更多高技术、高素质的综合应用性人才。

对工程监理专业人才培养方案的设计

高职教育人才培养方案是确定高职教育培养目标和保证教育质量的指导性文件。高等职业教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。高技能人才不仅具有较高学识,还应具备精湛的专业技能;不仅能应用技能,还应能综合应用专业知识解决具体问题。

建设市场三大主体模拟在工程监理教学方法中的应用探讨

随着企业对复合型和技能型人才的需求增大,高校对专业课程的授课方式进行改革已是刻不容缓。工程监理作为工程类专业的重要课程之一,因其理论性和实践性较强,学生难以理解掌握。为提高工程监理课程教学质量,本文对当前高校工程监理课程主要授课方式进行整理分析,探讨建设市场三大主体模拟在工程监理教学方法的应用及发展前景,以提高学生毕业后的就业竞争力,为建筑业输送优秀人才。

监理实务教学中如何组织学生实践

工程监理实务是目前很多院校工程监理专业的必修课程,其主要目的在于,培养工程监理专业学生具备足够的工程项目管理能力。本文以此为出发点,重点研究了在监理实务教学中组织学生实践的相关方式,希望可以为更多院校工程监理专业能更高效开展实践教学工作提供参考。

浅谈建设工程监理课程的教学

由于建设工程监理教学过程中设计的概念和理论性内容较多,而且教材中的一些内容较为抽象,对于现阶段的学生理解起来较为困难,导致一些学生对此课程不感兴趣,积极投入的兴趣不高,使教学效果不显著。因此,建设工程监理课程的改革实施先要从培养学生的兴趣出发,运用科学有效的教学方法,激发学生兴趣与积极性,从而提高教学质量。