基于中华文化传承的住区设计教学改革探讨

传统文化是中华民族的文化自信本源。文章从建筑设计教学改革切入,尝试从建筑教育层面推进中华文化传承。提出课程改革策略,并从思维模式建构和分阶段、多角色协同等层面介绍实践环节。最后,通过课程成果介绍,展示、解析了包括概念引领、功能转换、“三生”对接、元素与手法传承等设计片段。

新工科背景下融入社区治理的规划设计课程教学改革

21世纪以来,技术与产业的快速变革赋予工程教育新的内涵,教育部由此提出“新工科”计划,以新技术、新产业、新业态和新模式为引导,更新升级传统工科专业。与此同时,伴随城镇化进程速度放缓以及生态文明建设的不断深入,我国城市建设由增量拓展逐步转向存量优化,深入社区、认知社区、重塑社区、服务社区是此阶段存量更新的核心。在此背景下,课题以规划四年级的规划设计课程为研究对象,在强调学科交叉、注重思维培养理念的指导下,探求外部政、企、校联合服务社区的教学机制;内部教学理念、内容、方式及评价机制的课程改革。在此基础上,从政、企、校三方运作机制的持续性;教师对实践前沿把握的迟滞性;学生对新技术应用进行深入思考的欠缺性三方面进行反思。本课题期待为新形势下规划设计课程教学提供有益探索。

“构思-设计-实现-评价”四位一体的居住区景观设计课程思政建设

居住区景观设计课程是环境设计相关专业的一门专业核心课程,课程从景观学理论阐述居住区外部空间环境与人的关系。该课程思政建设需要从基本概念、发展方向、方法、思维、理念、程序等方面,将社会主义核心价值观融入其中。通过加强居住区景观设计的课程思政建设,树立正确的职业观、价值观、社会观,这离不开科学的教学安排。根据专业培养方向,基于思政课程建设目标,构建“构思-设计-实现-评价”四位一体的教学模式,以学生为中心,充分发挥思政课程和核心课程的协同模式,明确就业导向的多维度评估方式,有机融合思政元素和居住区景观设计。

多维混合式“金课”教学模式改革与实践——以“居住区规划设计”课程为例

课堂教学作为高校人才培养体系中的最基本单元,是高校建设高水平本科教育的重要支撑,也是解决“育人”这一根本任务的最微观和最普遍的方式。以“居住区规划设计”课程为例,结合现有教学痛点,对标“两性一度”的建设标准,系统构建基于教学内容、教学环境、教学方式、教学方法、考核方式、教学评价六大维度的混合式“金课”实践教学模式,可为地方院校因地制宜地展开符合本地区、院校特色的混合课程教学实践提供指引。

城市规划专业设计类课程思政教学改革实践研究——以居住区详细规划设计课程为例

课程思政建设是当前高校教学工作改革的重点内容。针对城市规划专业设计类课程思政建设的现存问题,文章以居住区详细规划设计课程为例,认为其课程思政建设缺位问题突出,进而提出四大目标:培养学生正确的核心价值观,强化学生优秀的传统文化观,塑造学生良好的职业道德观,建立学生正确的法治伦理观。并以此为主线,提出了该课程思政建设实施的方法,为城市规划专业设计类课程思政教学改革提供了有益借鉴。

基于课程思政视角的居住区景观设计课程改革探索

为了更好地进行课程思政改革,充分发挥思政育人的作用,该文根据居住区景观设计课程的特点,深入挖掘课程思政内涵,梳理思政元素与专业知识的契合点,优化教学设计,开展课程改革探索,以期为艺术专业课程思政教育提供实践参考。

数字孪生支持下虚拟仿真实验辅助植物景观设计课程改革与实践——以“城市社区花园可食植物景观设计”虚拟仿真实验教学为例

可食景观作为一种新型的景观类型已经越来越受到关注。本研究选择植物景观设计中这一新型景观类型开展虚拟仿真设计探讨,介绍“城市社区可食植物景观设计”虚拟仿真实验平台开发思路,虚拟仿真实验平台与MR技术用于社区植物设计空间体验、案例学习与交互操作的方法与应用成果,提高风景园林专业学生对可食景观设计的理论知识把握,同时,提高虚拟仿真实验实践设计能力,推动可食景观在城市社区的应用设计,以期为数字孪生风景园林虚拟仿真教学创新改革提供思路。

铺垫、拆分、示例、拓展——建筑类型学引入社区空间环境更新设计的教学研究

在社区空间环境更新设计教学中引入建筑类型学有关内容,以湖南长沙“汇贤居”为实践案例,探索教改新途径。为突破此创新教学中的两大难点,我们设计了理论铺垫、任务拆分、典范示例、领域拓展的“四步法”。经过对三届学生的教学,实践效果不错,学生在设计时有线可循、有理可依,教学质量不断提高。

对于居住区景观设计课程教学改革模式的研究和实践

文章以浙江工业大学之江学院居住区景观设计课程为研究对象,针对高校环艺专业必修课居住区景观设计在课程建设中存在的问题,经过积极的研究和探索,提出了"建立新型授课体系、优化课程结构、实施多样化教学方法"的教改思路;提出了"工作室模式"在课程建设中的重要性和优化方法。这些新手段、新方法强调以学生为主体,使学生形成创造性思维模式,为培养学生的综合研究能力起到了积极而现实的意义。对于今后居住区景观设计课程教学改革具有一定的参考意义。

三维仿真模型制作下的“居住区景观设计”课堂教学改革研究与实践

针对"居住区景观设计"课程教学的传统模式,为了适应用人行业的需求,加速实现高职教育与生产实践的无缝对接,提出了理论课堂教学方面、实践课堂教学方面和考核体系方面的改革,设计了三个方面的改革方案并进行可行性分析,旨在达到以三维仿真模型制作培养为理念,把三维仿真模型制作培养融入到"居住区景观设计"的课程理论和实践课堂教学中,使该课程成为示范性课程,并带动其他课程的课堂教学改革。

从“住区”到“社区”——“居住区规划与住宅设计”教学改革探索研究

"居住区规划与住宅设计"作为内蒙古工业大学建筑学专业的主干课程之一,在本科生的专业技能和职业训练中起到重要作用。为更好地适应现阶段及未来住区发展需要,本文在课程教学改革框架下,探索居住区规划与设计新理念、新模式,将传统"住区"向"社区"设计转型,目的在于强调"人"的主体地位,从人的居住基本功能需求转向涵盖心理、精神、社会等多层次、高标准需求,使学生树立"人-住区-社区-城市"协调共生的发展观,探索未来城市人居环境发展趋势,营造和谐社区,达到"强化培养学生解决工程实际能力和创新能力"的教学目标。

务实·开放·多元——东南大学城市规划专业住区规划设计课程群教学简介

住区规划设计课程群,在引导学生顺利转型、建立规划设计学习兴趣、培养规划设计思维方式和综合能力初步构建方面是非常关键的。东南大学城市规划专业住区规划设计课程群强调设计课程和理论课程互动,优化设计辅导课、设计专题课系列和相关理论课的衔接,建构理论联系实践的教学情境。教学特色体现在三个方面:务实性——教学态度务实、强调调查研究、紧扣发展形势;开放性——开放的教学角色、空间策划、合作环境、教学平台;多元性——多维教学重点线、多元拓展认知、多层次系统构建。

西安建筑科技大学居住环境系列课程简介

西安建筑科技大学居住环境系列课程,是经过十多年教学改革探索和实践而形成的,由住宅建筑设计原理、住宅建筑设计、居住环境规划原理和居住环境规划设计等课程构成,形成了系统教学的模式。目前的居住环境系列课以理论教学和实践教学互相渗透、课程互相融合为特色,依照居住环境的认知规律和住区规划设计实践规律,组织安排理论和实践教学环节、选择作业课题、布置成果要求,从而使学生构建了居住环境的整体观,住区规划与住宅设计的系统观。

城市居住小区规划及住宅设计——居住环境规划与建筑设计

学生姓名：吴舒琳指导老师：惠劼、杨超、杨柳作业时间：本科四年级作业时长：140学时＋2K总用地面积：10.24公顷总建筑面积：148928 m2容积率：1,45建筑密度：28%绿地率：35%规划设计基地北靠唐长安城城墙遗址公园绿化带,南临曲江池遗址公园丝绸风情路,东北面为曲江新区规划的商贸区,东西两侧与其他住区毗邻,环境舒适,生活便捷,文化氛围浓厚,适宜人们居住。本次设计充分考虑建筑的可持续性与适用性,特别关注当代社会年轻人与老人＂两代居＂的生活问题。创造可分可合的住宅基本单元,适应家庭生命循环变化。

“城市微更新”的社区课堂——老旧小区改造中的互动式教学启示

随着中国城镇化的深度发展,既有居住环境提升和存量建筑品质改善成为当前建设领域的重要课题,也是未来建筑教育不可忽视的重要内容。本文基于清华大学建筑学院的研究生设计课程"城市微更新",以在北京西城区富国里小区的互动式教学实践为例,深入解读城市既有环境更新的设计探索,反思建筑教育理念和教学方法的拓展和转型。

转型期详细规划设计原理课程教学改革探索

文章分析了当前"详细规划设计原理"课程教学中存在的理论体系陈旧、课程系统错位、教学手段单一等缺陷与不足,结合苏州科技大学在教学实践中的思考与探索,对教学内容、教学体系和教学方法三个方面进行了总结,认为本课程应将最新的理论和实践成果带进课堂,制定符合培养目标的课程体系,并紧跟时代采用多种手段的综合教学方法,以达到符合转型时期城乡规划人才培养的目标要求。

城市更新过程中环境设计专业居住区景观环境设计教学模式研究

该文基于城市更新背景,通过分析居住区景观环境设计的课程结构、课程体系、设计选题等方面内容,结合环境设计专业特点,研究适用于现代居住区景观环境设计课程的"开、闭"教学模式。

居住小区规划设计课程教学方法研究

本文介绍了大连理工大学居住小区规划设计课程提高教学质量的具体措施,通过改进设计地块给定方式,安排学生实地调研居住片区和优秀住区,体验居住生活,整合院校教学资源,增加户型选型、景观设计、技术设计、工程设计等方面专题讲座,加强教学管理,检查阶段设计成果等多种教学方法,实现全面提高学生居住小区规划设计水平的教学目标。

居住区规划教学的实践与思考

通过分析居住区规划课程的教学现状中存在的关于课程体系和教学方法方面的主要问题,并结合课程教学实践,积极探讨了这门课的课程教学方法的改革措施的思考,希望能促使其形成有自身特色的教学模式。

风景园林本科专业人居环境科学教育初探——以桂林理工大学为例

经济、社会的快速发展使得人居环境建设得到人们的普遍关注。人居环境科学体系的建立为进一步探索与改善人类的生存环境奠定了理论基础。风景园林专业教育应适应社会发展的需要,注重培养并提高学生对人居环境科学的认知。本文以桂林理工大学为例,结合专业设置的特点,提出人居环境科学知识应渗透于风景园林专业的教学体系,进而逐步形成有自身特色的专业教育,为相关专业的发展以及地方人居环境建设提供新思路与新方法。