“工程化环境、项目化载体、团队式指导、协作式学习”教学模式的应用探索——以庭院景观设计课程教学为例

该文探讨"工程化环境、项目化载体、团队式指导、协作式学习"教学模式,以庭院景观设计课程教学为例进行项目化教学,分析此教学模式的必要性,阐述具体实施途径,并总结其特点与意义。

基于“融通”理念的庭院景观设计教学改革实践——景观设计、施工和管养一体化教学

社会需要既会设计又懂管理的复合型园林人才。本课程把“融通”理念贯彻到风景园林设计专业课程的教学实践,并以提高学生设计、施工和管养综合实践能力为出发点。具体行为上,将小庭院景观改造提升项目作为实践载体,在实践教学中不断优化课程体系,改革课程内容,并采取跨课程整合的一系列改革措施,以推动风景园林设计系列课程教学的不断发展。

劳动教育融入高职艺术设计专业课程改革探索——以《庭院景观设计》课程为例

新时期“三全育人”视域下,本文从专业课程教育中现存的劳动教育问题出发,以高职环境艺术设计专业课《庭院景观设计》为例,深入探讨了在高职艺术类专业教育中,将课程思政中的劳动教育融入专业课程课堂的实践改革和可行方式。通过分层次、有针对性的劳动教育课程内容体系,以工作室为依托,将职业技能竞赛“园林设计与施工”赛项内容引入教学实践,以赛促教,在提升专业知识技能的同时,得到充分的劳动实践,实现专业课程与劳动教育的有机融合。

工作室导师制下的教学与实践过程可视化研究

工作室导师制是以现代学徒制为依托建立起的新型教学模式。工作室导师制下的庭院景观设计课程以实际项目带入为基础,在实际项目中让学生综合协调空间布局、物质形态、精神审美以及资源管理。该文以安徽商贸职业技术学院艺术设计学院景观建筑装饰设计专业景观工作室的庭院景观设计课程为例,分析工作室导师制下教学与实践的可视化过程。

体验式教学在《庭院设计》教学中的应用

教师单方面向学生灌输知识的传统教学模式存在较多弊端,此模式下培养出的毕业生实战经验少、动手能力弱。体验式教学是一种较新的教学模式,近年来,各类院校陆续将其应用到实践性较强的课程中,并取得了一些成果。介绍了如何在庭院设计课程的各个阶段中应用体验式教学模式,使学生既能夯实理论基础,又能动手实操、团结协作,从而具备解决实际问题的能力。