水力学综合性设计性创新性实验系统研究与应用

武汉大学水利水电学院以培养当代大学生自主设计创新能力为目标,研究开发了一种水力学多功能综合实验平台,学生可以在同一实验平台上进行多种综合性常规实验,也可以在此实验平台的基础上进行自主设计改造,开展创新设计性实验。实践表明,该实验平台具有系统完善、功能齐全、应用方便等特点,对培养大学生的自主创新能力和综合实践能力起到了积极的推动作用。

“三合一”分层教学模式在水力学教学中的应用

针对水力学课程理论性、实践性较强的特点,提出"三合一"分层教学模式,以更好地实现水力学课程理论教学与实验教学的紧密结合,增强教学效果。

“水力学与桥涵水文”教学改革探讨

通过"水力学"和"桥涵水文"课程的回顾,说明了"水力学与桥涵水文"作为一门课程开设的合理性,还着重对"水力学与桥涵水文"的教学大纲、课程内容、教学方法、教学手段、教学环节及考评方式的改革进行了具体阐述和论证,为土木工程专业路桥方向的基础课———"水力学与桥涵水文"课程的教学改革提供了参考依据。

“水力学”国家精品课程建设的探索与实践

在多年的教学实践中，我们深切体会到教学大纲是课程设置的准则，必须贯彻到教学过程始终。但大纲并不是固定不变的条文，随着学科的发展，结合教改实践，也应对课程教学内容进行更新和优化，以便在有限的学时内高质量地完成教学任务。

VB在水力学教学中的应用研究

水力学是水利水电工程本科专业的一门重要技术基础课。水力学问题计算时,常遇到非线性代数方程式,或者若干个非线性代数方程式相互隐含变量,不能直接求解。水力学分析问题采用的是一元流理论,然而实际工程问题大多属于二元流甚至三元流。要精确地分析这些水力学复杂问题，必须从其控制微分方程出发。三类偏微分方程在水力学问题中都有典型的例子。

加强水力学课程实践教学的探索

强化实践教学是高等职业教育人才培养模式的基本特征,为培养水利高职学生的技术应用能力和职业素质,必须加强水力学课程实践教学。

基于模糊数学和层次分析的水力学课程评价研究

采用模糊数学和层次分析方法,分别对水力学课程各级评价指标及权重进行了研究,得到水力学课程综合评价的定量计算方法,通过实例验证,结果表明:将定性评价指标和定量评价指标结合起来,可以提高评价的正确性和合理性。

水力学实验多媒体教学设想

高职水力学实验可紧扣水力学课程的特点,利用多媒体教学手段,按照实验的基本技能训练、专业技能训练、综合应用能力训练,实施实验电化教学,制作实验教学课件,为实验教学服务,保证提高教学质量。

开设综合实验 加强高职学生能力培养

为了加强对学生实践能力、操作能力、创新能力的培养,应开展水力学综合实验,让学生通过WES剖面实用堰的设计安装、测试,分析出现的问题,提高能力培养。

关于高职《水力学》教学模式的若干思考

目前,国内高职教育仍处于起步阶段,《水力学》的教学基本沿用的是本科教学模式,本文将针对目前的教学工作中存在的若干问题浅谈一些建议。

基于网络教学的“水力学”教学模式研究

目前,国内网络教学模式研究有停滞不前的隐患,需要加大探索与关注。东北农业大学水利与建筑学院借助现有网络平台,建设高校水利专业基础课"水力学",以网络教学交互视角为切入点,基于学习主体、教学团队、教学平台、教学资源、教学政策五要素,剖析影响网络课程教学效果的制约因素;以"现代水利建设人才需求"为导向,合理搭建水利类专业创新人才培养的多学科交叉平台、自主科研创新平台、产学研合作实践平台和拔尖创新人才培养平台,设置方向模块,构建全方位-多层次网络教学体系;探究立体化网络教学模式。实践证明,"水力学"网络课程教学成果显著,为高校水利专业课程教学优化提供了可操作性建议。

混合式教学模式在水力学实验课程中的应用探索——以九江学院为例

混合式教学模式体现了信息技术与教育教学的深度融合,因此受到教育学界的广泛关注。但该模式往往用于课堂教学,在实践教学中的应用较少。文章结合工科典型实验课程水力学实验开展的混合式教学改革,探讨了该课程的教学现状、教学设计、运行效果和存在的问题,以期为实践教学改革提供参考。

浅谈水力学课程教学改革

简要叙述了水力学的课程特点,针对这些特点阐述了水力学教学所采用的课堂教学、电化教学、计算机教学和实验教学4种不同的教学方法,并在教学内容、教学方法上进行了一些有益的改革与实践。

浅谈水力学课程改革思路

水力学是一门重要的技术基础课,文中通过介绍水力学课程的发展,国际国内水力学学科科研情况、水利事业发展, 学科专业目录调整后的变化方向等方面情况,透彻分析了水力学课程面临的问题,切合实际地提出了相应对策。

水利高职院校水文化育人创新模式摭谈——以长江工程职业技术学院为例

水利高职院校肩负着培养水利类技术技能型人才的重任。通过剖析当前水利高职院校育人现状、存在问题,提出了适合水利高职院校水文化育人的新模式,指出“团队+基地”建设是基础,“活动+项目”实施为驱动,品牌建立是关键,文化育人为核心目的。

高等学校水力学课程教学初探

水力学课程是工科院校中石油、土木、水力、环境、动力化工等专业重要的基础课。教学时应讲好绪论、开头部分,给学生恰当补充数学知识,巧妙处理好重点难点问题,这样有利于提高课堂教学效果。

新工科背景下水力学课程赋能教学探讨——以蚌埠学院为例

赋能教学即通过多种教学手段,使学生在课程学习过程中积极主动地不断赋予自己新的能力,满足不断变化的行业需求与职业要求。以新工科为背景,针对水力学课程特点及教学现状,结合多年教学实践,通过丰富课程教学方法、优化实验及实践教学、深入发掘课程思政元素、鼓励学生参加学科竞赛等实施水力学课程赋能教学的尝试与实践,探索水力学课程教学新模式。

《水力学》课程的特点及教学改革的思考

《水力学》是研究液体机械运动规律及其应用的一门科学。广泛应用于水利、土木、环保、化工、机械等许多工程部门。掌握水力学知识是从事这些行业的工程技术人员必备的基本要求。对于水利专业来说，《水力学》是一门重要的职业基础课程，是工程技术人员的“必备本领”，有着举足轻重的地位。

关于高职水利类专业《水力学》教学思考

通过对《水力学》的教学经验、思考,总结了:重视基础,精选例题、习题;注重联系,穿插试验;适度引入新的教学工具、手段;改革考核方式多方面考核学生这四点体会。

改进实验设备,优化实验教学

水力学实验课的质量、效益,以其实验设备作为重要的物质基础。传统的实验设备存在规模大、启动不易、费用高、噪音大、基建成本高、效益差等不足,必须进行改进．台式化、小型化的新型水力学实验设备,不仅可以克服上述缺陷,还可以提供一些新的功能,对提高教学质量,具有明显的优点,值得推广。若能进一步改进并和传统设备有机结合起来,就能很好满足科研、教学、生产上的要求,是一项值得研究的重要课题。新设备为改进教学提供了新的途径。