高职城市轨道交通行车组织课程的在线教学策略

随着信息化教学技术的发展,信息技术与课程的融合不断深化,促使网络在线教学应运而生,且已成为教育教学发展的有效手段与必然趋势。鉴于此,此次研究以高职城市轨道交通行车组织课程为例,从分析城市轨道交通行车组织课程性质入手,分析目前高职城市轨道交通行车组织课程在线教学存在的一系列问题,并提出针对性解决策略,旨在开展高质量的在线教学,提升该课程在线教学效果和影响力。

“铁路行车组织”课程体系的改革实践

"铁路行车组织"课程为满足铁路运输的快速发展和人才培养的需要,将新的运输组织理念融入教学,增加了客运专线运输组织基本理论、用计算机编制列车运行图和编组站综合自动化等知识内容。并将仿真实验运用到课程教学中,采用"课堂教学+课程设计+现场实习(实践)+铁路行车组织仿真实验"的教学模式和循序渐进的"四层次四结合"的实验课程体系来加强学生的专业技能训练,以培养学生综合设计能力和创新能力,很好地满足了我国铁路运输复合型人才的培养需要。

基于OBE理念的“城市轨道交通行车组织”课程教学改革与实践

为贯彻国家职业教育改革实施方案,加强对学生职业技能的培养,本文以“学生中心、产出导向、持续改进”为教学理念,反向设计教学模式,对课程内容、教学方法、教学评价进行改革与实践。课程目标支撑培养规格,教学内容结合现场实际,教学方法体现学生为中心,考核评价注重过程性评价,专业与思政评价相结合,注重课程目标达成度情况,既注重学生对理论知识的理解,又注重学生技能的培养,同时强调学生素质的培养,实践证明,该方法有效地增加了学生学习意识,教学效果得到明显提升。

城市轨道交通行车组织课程教学改革研究与实践

城市轨道交通行车组织是城市轨道交通运营一线岗位必须掌握的核心课程,教学内容多、实践要求高。该课程基于"素质与技能层层递进、工作与学习反复交替"的人才培养模式,以职业能力为核心重构课程教学内容,探索了"大班授课、小班研讨、项目训练"的工学交替、项目驱动的教学模式,根据不同的教学内容采取多种形式的教学方法,并广泛使用现代教学技术手段,从而促进学生职业能力和职业素养的全面提高。

单线接发列车仿真教学系统设计与实现

针对教学中单线接发车实训缺乏有效手段的现状,采用计算机模拟和沙盘模型相结合的方式,设计了一个符合铁路相关技术标准的单线接发列车与车站调车仿真教学系统。详细介绍了系统的结构、功能和特点。在实训中,通过该教学系统可使学生在实际场景中学习、演练,培训学生的实际操作能力。

基于工作过程的“手摇道岔”教学设计研究

以工作过程为导向的情境教学设计是对准未来从事工作岗位的一种建设性的教学活动,为职业院校培养一线城市轨道交通应用型人才奠定良好的基础。本文以“城市轨道交通行车组织”课程中“手摇道岔”为例,对教学任务与目标分析、基于任务驱动工作过程导向的教学过程、课堂小结、课堂实施效果与反思等教学环节进行设计,提高学生的学习兴趣,培养学生的创新能力,从而提升教学效果。

“翻转课堂+SPOC”混合式教学模式的改革探索

翻转课堂是一种以学生为主体,教师为主导,改变原有师生关系,实现自主学习的新型信息化教学方式。文章以"城市轨道交通行车组织"课程为例,基于职教云平台,构建基于翻转课堂的SPOC混合式教学模式,开展个性化学习,借助网络数据采集功能实现过程性学习评价,采用多元评价体系提高课堂教学效果,为高职院校教学改革提供了实践经验。

基于“理实一体化”的铁路接发列车工作实务精品课程开发建设工作实践

进入到21世纪我国的高职院校办学规模在不断地壮大,招生的层次和学生的来源也由以往的固定和统一模式而变得多元化,出现了学生的文化程度差异较大现象,为了让毕业生更好地适应就业岗位和企业科技的发展,使得高职院校在教育教学模式、方法、手段等方面全部打破传统的课堂教学模式,推陈出新,变革和更新,其中国家倡导的借鉴《悉尼协议》"以成果为导向"的精品课程开发建设就是教学方法改革的一项重要措施,在开展的此项教学改革过程中,基于"理实一体化"的"铁路接发列车工作实务"精品课程开发建设与实施收到了非常显著的教学效果,"以学生为中心"逐步形成"以成果为导向"的新的教学理论和观念,使教育教学活动走上了良性循环的轨道。

基于翻转课堂的SPOC教学活动设计探索

翻转课堂颠倒了传统课堂"先教后学"的顺序,结合校本SPOC限制性特点,实施线上线下混合式教学,有利于激发学生热情,增加课堂趣味性,提高学习主动性。本文以"城市轨道交通行车组织"课程为例,改变传统上课模式,将翻转课堂和SPOC平台相结合,形成线上自学与线下翻转的教学过程。在教学设计过程中,引入BOPPPS模式,使整个教学过程井然有序,教学活动丰富多样,提高了学生的积极性,突出了学生的参与度。基于翻转课堂的SPOC教学活动设计为其他课程的教学设计优化提供了参考。

新时代职业教育重构思维下的铁路行车组织课改研究

随着新时代国际互联互通的发展,在“一带一路”铁路基础设施建设和运营中,铁路行车组织发挥着重要的作用。为适应时代发展和职业教育重构的需要,铁路行车组织课程要进行改革,其内容应精简且以技术技能为主,使之符合现场工作的需要。课程应该将知识学习与职业资格考证密切对接,提高人才培养质量和工学转化效率。课程应该平衡校企需求,使校企以人才培养为纽带紧密结合起来。

铁道交通运营管理专业建设探讨

以本院铁道交通运营管理专业建设为例,阐述了发挥区域性校企合作优势,坚持"工学交替,顶岗实践,实施春运、暑运短学期制"和"工学交替,定岗实践,实施关键岗位务实制"的教学模式,并以模拟仿实工作任务为教学平台,积极推进教学改革和专业建设,对提高教学质量和学生实际技能起到了较大的作用。

基于虚拟仿真环境下的线上线下混合式课堂教学方法研究

当前,信息化教学能力已经成为职业教育教师的基本素养。轨道交通作为一门新兴专业,如何利用信息化手段使得课堂教学与企业需求精准对接成为了轨道交通教学的重要课题。本文以《城市轨道交通行车组织》课程中的一个单元教学为例,从教学分析、教学设计思路、教学过程实施等几个方面,阐述了信息化教学设计和实施的步骤,并归纳了信息化教学的优势和创新之处。

《城市轨道交通行车组织》课程思政建设探讨

立德树人是高校教育的根本任务,为促进专业课程思政改革,文章针对江苏财经职业技术学院城市轨道运营管理专业的核心课程《城市轨道交通行车组织》,阐述了课程思政建设的思路,提出了课程思政研究的理论方法、实践途径和教学内容。

以就业为导向的《铁路行车组织》实践课程体系的构建

以就业为导向构建实践课程通过模拟真实的工作环境对学生进行综合技能训练,和传统实践课程相比,可以提高学生的综合职业能力。《铁路行车组织》课程是铁道运输专业的核心课程,实践内容尤为重要。文章就构建以就业为导向的《铁路行车组织》实践课程提出相关建议与途径,通过现场调研划分成若干学习情境,强化学生对其综合职业能力。

信息技术环境下非正常接发列车的教学初探

接发列车出现事故多发于非正常运行状态,为提升接发车的运行质量,降低非正常接发列车的发生率,需要高职学院加强对非正常接发列车的管理,提升铁运营专业学生学习的综合质量与整体素质。为此,本文将以现代化信息技术为研究背景,分析非正常接发列车在实践教学中的开展形式与指导途径。

中职院校城市轨道交通车站站务专业演练基地建设策略与构想

本研究以中职院校城市轨道交通车站站务专业演练基地的建设工作为平台,研讨了建设城市轨道交通车站站务专业演练基地的策略,提出了建设城市轨道交通车站站务专业演练基地的构想。

浅谈利用Flash动画提高专业课程教学质量

本文在以铁路运输组织学课程教学为例,在利用Flash动画运用于"铁路运输组织学"课程教学实践的基础上,对所带来的良好的教学效果进行总结,提高铁路运输组织学这门课程教学质量进行了的实践性总结探讨。

高职专业课中课程思政的探索与实践——以《城市轨道交通行车组织》课程为例

高职专业课程一贯强调要求学生掌握专业知识和专业技能,而往往容易忽视课程思政的教学。本文分析了课程思政的内涵,结合《城市轨道交通行车组织》分析了高职专业课课程思政在落实过程中教师层面存在的主要问题,介绍了将思政元素融入课程的方法,最后强调了高职专业课课程思政实施的保障措施。

关于《铁路行车组织》中调车工作基本技能的几点教学分析

在《铁路行车组织》中的仅第四章是调车工作的教学内容,这一章一共五节,如何利用有限的时间,让学生掌握更多的知识,不但是我们这些为人师者的任务更是在教学改革过程中应该思考的问题。一、利用立体教学增加知识的趣味性1.强化意识领域认知首先得让学生了解调车包括哪些及它在《铁路行车组织中》所占的地位。我们通过立体的网络进行大纲的编制,在PPT中首先指出什么是调车,然后再利用动画的形式将调车包括的几种进行列举。

以岗位需求为导向的“城市轨道交通行车组织”课程教学实践研究

随着我国经济迅速的发展和进步,国民生活水平不断提高,对生活质量也有着较高的要求,从而在出行方式上也有着质的改变。城市轨道交通是我国群众的重要出行方式之一,其安全性关系着国民的人身财产安全,因此提高行车安全至关重要,但是根据当下现状来看,我国城市轨道交通教学存在着较多的不足之处,进而严重影响了我国行车组织能力及管理效率。对此当前相关教育部门应提高对城市轨道交通行车组织课程的重视度,详细分析当前存在的教学问题,作为课程改革的重要依据。本篇文章中详细分析了该课程教学中存在的实际问题,并提出了相关对策,为我国轨道交通专业性人才的培养提供帮助。