环境生物学设计性实验多元学习评价体系的构建与实践

设计性实验的特点决定了构建合理公正多元学习评价体系的必要性。为了综合评定环境生物学设计性实验学生的创新能力和独立完成实验的科研实践能力,从评价主体多元化、评价内容全面化、评价方法多样化三个方面构建了多元学习评价体系。实践证明,利用多元智能理论进行环境生物学设计性实验学习的多元评价,可以为学生的"学"和教师的"教"提供有效信息,使学生和教师在评价中达到双赢,有助于发挥学生参与科技创新、科学研究等活动的积极性。