基于“E-learning”的翻转课堂在教学改革中的应用——以《环境规划学》为例

针对当前环境规划学教学模式单一、实践缺乏等问题,利用翻转课堂和传统教学方法相结合的模式,引导学生自主学习,同时开展建设'E-learning'平台。为环境专业基础课的学科改革提供参考。

环境管理学教学中的一些体会

环境管理学是一门新兴的专业管理学科 ,其体系结构、理论方法尚不完善在教学的初期抓住其边缘性、综合性、实践性三个特点进行讲解合并设计章节会收到较好的教学效果。

《环境保护概论》公选课教学实践探索

针对目前高校公选课中存在的问题 ,就《环境保护概论》公选课的内容选择和教学方法进行探讨。提出授课内容须精选并采取多种因“材”施教的教学方法有利提高学生的学习兴趣和教学效果 。

《环境保护概论》国家级精品课程体系建设与经验

精品课程建设是教育新理念的体现,是实施素质教育的新途径。本文结合国家级精品课程—《环境保护概论》建设的实践总结了精品课程体系建设的方法。重点论述了建设国家级精品课程体系的内容与特色。

思想政治教育在生态环境专业中的创新研究模式研讨

随着我国经济水平的不断提高,管理水准的持续提升,思想政治教育在生态环境专业中的创新研究模式也得到了持续的完善。基于此,思想政治教育工作者需要不断提升自身的专业素质。由周天舒编著,华东师范大学出版社于2021年出版的《生态环境专业课程思政教学指南》一书是生态环境专业领域中重要的研究成果,该书使用专业理论联系实际案例的方式,对思想政治教育在生态环境专业中的创新研究模式进行系统的介绍,重点阐述了思想政治教育在生态环境专业中的创新研究等内容,为思想政治教育在生态环境专业中的创新研究发展提供参考。

环境规划与管理专业创新性应用型人才培养实践教学模式初探

结合安康学院环境规划与管理专业的实际,从培养创新性应用型人才出发,对该专业的实践教学进行改进及优化,构建了全新的"平台+模块"实验课程体系,优化实践教学内容,改进实践教学方法,强化实践教学环节,取得了良好的教学效果。

关于《环境统计》教材编写的综述

本文从环境保护事业的发展迫切需要提高环境统计人员业务水平的实际出发,介绍了《环境统计》教材编写的目的、内容及特点。

新建地方本科院校大学生环境保护课程建设探究

本文从新建地方本科院校大学生环境保护课程建设的意义入手,着重分析了大学生环境保护课程建设中的主体和问题,探索了新建地方本科院校大学生环境保护课程建设的目标,并探索了新建地方本科院校大学生环境保护课程建设的策略。

深化教学改革 提高北京林业大学环境工程专业教学质量

围绕落实科学发展观,实施教育部质量工程,北京林业大学环境工程专业在本科培养方案的修订过程中,注重通过提高教育质量来提高人才培养能力和水平。在教学理念、教学内容和教学模式等方面实现创新,同时加强了教学管理的规范化。通过近2年的教学实践,证明新修订的本科培养方案和教学大纲有利于提高北京林业大学环境工程专业本科生的培养质量。

实践教学中创新人才培养的思考与探索——以节能减排大赛为依托

学科竞赛为实践教学的一种新形式,为使实践教学在创新人才培养中发挥更好作用,文章探讨节能减排竞赛与创新人才培养的融合问题,并付诸实践。实践表明,此融合不仅对创新人才培养有很大帮助,还利于实践教学水平的提升,是对实践教学改革的一项有益探索。

基于OBE理念的环境规划与管理信息化教育体系的构建和实践

在数字化的时代背景下,信息技术的应用逐步渗透到人们生活的方方面面,管理信息化成为大势所趋。环境规划事关人类社会经济与环境的协调发展,是人们对生活和活动空间的合理安排。高校环境规划与管理课程的持续发展应融入成果导向教育理念,对学生因材施教,进行个性化评定,培养学生的责任意识,磨练学生的技能熟练程度,提升学生的社会适应能力等。而这些多元化的教学评价指标需要借助学校构建一套完善的信息化管理体系进行实时监测与评定。本文以高校融入OBE理念的环境规划与管理课程为出发点,探讨了管理信息化教育体系构建的措施和具体实践,为OBE理念在高校其他课程的融合发展奠定了基础。

环境工程设计与概预算教学改革探讨

针对环境工程设计与概预算的课程特点和教学过程中存在的难点,以目标导向(OBE)为出发点,从教学内容、模式、完善考核体系等方面进行教学改革和探索。采用现代信息教育技术,实现教学多媒体化、网络化,提高了课程的教学效果;采用项目化教学,实现了课程与社会需求紧密结合,为社会培养了实际应用性人才。

浅谈高职《环境管理》课程实训教学模式的配套改革措施

从开发课程实训教学标准、改革实训教学的考评方式以及建设实训基地等三个方面分析了课程实训教学模式的配套改革措施,为课程顺利开展实训教学模式研究提供了保障。

生态文明建设进程中的思想政治教育

生态文明的产生是人类对传统工业文明反思的结果。生态文明是人类文明发展的新阶段,是人类历史发展的新方向。进行生态文明建设,重要的一点就是"生态人"的培养,而"生态人"培养的关键在于树立生态文明的意识。教育是帮助人们树立观念最好的途径,而思想政治教育则是诸多教育学科中最有效的一门,较之其它学科,它有着出众的优势,理应在生态文明建设中有所作为。

基于产业学院的环境工程专业人才培养模式 的实践与探索——以“瀚蓝环境学院”为例

以“瀚蓝环境学院”为例,介绍了瀚蓝环境学院的运行与管理模式、取得的建设成效以及存在的问题。总体而言,瀚蓝环境学院对环境工程专业的人才培养在实践能力、就业率、创新能力等方面有较好的帮助,有利于提高教师的产教和科教融合水平。

农林类院校《环境管理学》开放课程教学方法与模式改革

《环境管理学》是农林类院校环境类和其他专业的重要专业基础课程。对农林类院校《环境管理学》的教学特色、中国林业出版社《环境管理学》的教材特点、开放课程教学方法的框架(强化创新能力、体验式教学模式、多样化教学方法),其中多样化教学方法包括兴趣引导为主与任务驱动相结合教学方法、多媒体等辅助教学、网络互动教学方法等,体验式教学模式包括范例式体验、社会调查式体验、模拟式体验等。

高等职业院校环境规划与管理课程教学探讨

环境规划与管理是环境保护类专业的一门主干课程,其重点介绍环境规划与管理的基本理论知识、基本技能,课程内容涵盖面广,综合性、实践性和应用性强。提高高等职业院校环境规划与管理课程的教学质量,有助于培养、提升学生从事环保行业所必需的环境规划与管理职业综合能力,增强学生的就业竞争力。文章针对环境规划与管理课程特点和高等职业教育的培养目标,结合多年教学实践,从教学内容、教学方法与考核方式等三个方面对高等职业院校环境规划与管理课程教学进行了总结和探讨,为提高该课程的教学质量提供一定参考,同时对高等职业院校环境规划与管理课程建设具有借鉴意义。

环境管理学案例库建设的探索

案例教学能够使学生进入案例情景并用所学知识进行主动思考分析案例,可以培养学生分析问题、解决问题的能力。文章就环境管理学课程本身的特点,以及采用案例库教学授课的必要性作了详细的阐述,对如何建设环境管理学案例教学的支持系统即:案例库的建设原则和案例的来源进行了探讨。环境管理学案例库的建设将会有助于推进本门课程的教学改革,提高课程的教学水平,培养出合格的环境管理方面的人才。

环境管理学的发展

环境管理的概念在西方形成于70年代中期,比较确切的说,它是在1974年召开于墨西哥的一次全球会议上形成的。那次会议是由联合国环境规划署组织的,会议的主要议题是资源的利用与环境发展战略。在这次会议上,明确地提出了具有启发性的三点见解,第一,全人类的一切基本需求应得到满足;第二,经济发展要满足人们的需要。

课程思政视角下《环境规划学》课程改革探索

课程思政是国家立德树人、合力育人的重要手段,是高等院校的首要职责。本文分析了在课程思政视角下《环境规划学》课程改革的必要性、可行性,从时政元素、教学方法及任课教师三方面入手,探讨了《环境规划学》课程思政教学改革。环境规划学课程思政教育改革的主要路径有:深入挖掘环境规划学课程思政教育的时政元素;积极创新环境规划学课程思政教育的教学方法;不断提升任课教师课程思政教育的素质和能力。