“科研反哺教学”理念在硕士研究生课程教学中的贯彻落实--以“污染水体修复技术与工程”课程为例

研究生教育是人才培养的高级阶段,提高研究生教育教学质量是增强科研创新能力的关键环节。“科研反哺教学”是硕士研究生教学质量提升的重要手段,不仅可弥补课本知识与最新科学研究之间的断层,还能有助于培养硕士研究生的科学素养,助力创新人才的培养。结合所承担的“污染水体修复技术与工程”硕士研究生课程,对“科研反哺教学”在硕士研究生课程教学中的实施途径进行了探索。首先,构建了一支科研和教学功底扎实的课程教学团队,均具有高级职称,承担了大量与水体修复相关的科研及工程咨询类课题。其次,对国内外科研及工程实践成果进行调研、梳理并将其转化为教学资源,明确了“污染水体修复技术与工程”课程内容、重点难点和学习目标,并构建了该课程工程案例库、习题库、专家讲座素材库等辅助教学资源,进一步拓展了硕士研究生的视野,让他们了解了本领域的发展动态及趋势。在教学方法上,主要采用案例教学和启发式教学方法培养硕士研究生的独立思考能力。通过在“污染水体修复技术与工程”课程中贯彻并实施“科研反哺教学”的理念,该课程课堂教学效果显著提高,极大地调动了硕士研究生主动学习和讨论的热情,他们积极探索项目背后的科学原理,对科研素养的提高具有十分显著的促进作用。

CDIO-VR教学模式应用于《水污染控制工程》课程改革

"构思-设计-实现-运作"(CDIO)工程教育模式在国内外多所高校成功实施,效果显著。以CDIO工程教育模式的能力大纲和12条标准作为指导性文件,结合新兴的虚拟现实技术(VR),构建CDIO-VR模式的水污染控制工程课程体系,开展教学改革,使学生经历一个完整的CDIO过程,激发学生的学习兴趣,变被动学习为主动学习,培养学生动手能力、团队协作能力和交流能力,并提高学生的创新思维,使学生成为合格的工程项目实践者。

环境科学专业综合创新实验-改性生物炭的制备及其除磷性能测定

采用共沉淀法制备了类水滑石改性生物炭吸附剂,采用批次实验考察了类水滑石改性前后对磷酸盐吸附性能的影响。采用钼锑抗分光光度法测定水中磷酸盐质量浓度,利用XRD表征技术分析了改性前后的吸附剂。该实验涉及材料制备、性能测试、Origin数据处理等多个流程,能够克服传统实验授课模式存在的缺点,有利于培养学生的创新精神,适合作为环境科学专业本科生的综合创新实验。

水污染控制工程“案例—实验—设计”一体化实践教学创新模式的探索

本文论述了实践教学在本科水污染控制工程教学中的作用,结合水污染控制工程课程的特点,提出了"案例—实验—设计"实践教学创新模式,用于本科水污染控制工程课程的互动式教学,并总结了教学模式的应用体会。

以培养学生能力为导向的《水污染控制工程》实验教学改革探讨

水污染控制工程实验课程在培养学生的动手能力和创新能力方面发挥重要作用,主要对水污染控制工程实验教学改革进行了研究与探讨,从实验内容、实验教学方法和手段、考核体系等多方面明确提出了具体的改革方案,从而调动学生学习的主观能动性和创新思维的拓展。

建设水污染控制工程多元化教学体系

笔者根据水污染控制工程课程的特点,在教学中建立学生的主体地位,采用先进的教学方法和手段,激发学生的兴趣,注重培养创新能力,夯实理论基础知识,将"水控"的理论教学和实验、实习与课程设计、教师科研课题等实践教学环节有机地结合在一起,相互补充,相互渗透。实践表明,学生的基础理论扎实,知识面宽,能成为适应新时代的高素质创新人才。

PBL应用于水污染控制工程实践教学的探索

本文简述了传统的水污染控制工程实践教学中存在的问题,探究了采用PBL教学模式编制的水污染控制工程实践教学应用程序,并结合毕业论文获奖情况、毕业生就业情况等应用效果,说明PBL应用于水污染控制工程实践教学的可行性和适用性。

深化教学改革 推进创新教育——加强水污染控制工程课程教学改革与实践

课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分,是深化教学改革、以教育信息化带动教育现代化来提高教学质量的重大举措。本文阐述了水污染控制工程通过课程体系、教学模式和方法、实践教学、学生创新能力培养等方面的改革与建设,来不断深化教育教学改革,推进教育创新,提高课程教学质量。

水污染控制工程课程设计指导方法改进探讨

课程设计是本科生教学实践环节的一个重要组成部分。本文针对水污染控制工程课程设计教学中存在的问题,结合课程设计的特点,从课程设计题目的选定、指导教师授课方式的改进以及考核制度的建立等方面提出了改进措施。

高校环境类专业水污染控制工程课程实践教学体系改革

分析了高校环境类专业水污染控制工程课程实践教学体系改革的必要性和重要性;探讨了该课程实践教学体系的构成及创新点;建立并实施了水污染控制工程实践教学模式。实践证明,该模式大大调动了学生主动参与实践的积极性,提高了他们解决实际问题的能力。

多媒体与《水污染控制工程》教学

针对高职层次环境监测与治理专业的培养目标和专业特点,对水污染控制工程课程进行了多媒体教学的探索和实践。多媒体教学课件的引入,在水污染课堂教学中发挥了较大的作用,提高了教学质量,同时也带来了不少负面影响。本文就如何利用多媒体使课堂教学科学化、高效化,探讨多媒体对水污染课堂教学的影响。

研究生课程水污染控制工程的课堂教学研究与实践

水污染控制工程是为环境工程专业的硕士研究生开设的专业学位课,本文介绍了该课程的课堂教学研究与实践。

水污染控制工程课教学方法改革与实践

水污染控制工程是高校环境工程和给水排水工程等专业的重要专业基础课程，具有很强的综合性、实践性和专业性。近年来，水处理工艺与技术日新月异，这就需要该课程的教学方法和手段的不断创新和改革，只有这样，才能满足时代发展的需要：为顺应时代发展，河南师范大学水污染控制工程课程组结合本课程的特点，对该课程教学方法的创新和改革进行了不断探索和实践，取得了一定成效。

《水污染控制工程》理实一体化教学模式初探

以《水污染控制工程》课程改革为例,以污水处理工岗位职责和岗位技能为基础构建课程体系,并按照工作过程合理设置和序化教学内容,探索基于工作过程的理实一体教学新模式,以实现提高学生的专业技能和综合素质的教学目标。

“水污染控制工程”本科教学改革与实践

“水污染控制工程”是环境工程本科专业一门重要的专业主干课之一,为了搞好这门课程的教学,以适应培养环境工程专业技术人才的需要,我们从课堂教学内容、教学方法与手段及实验教学三个方面进行了改革和实践,取得了较好效果。

《淡水环境安全》公选课实践性教学探索

本文以《淡水环境安全》课程为例,以实践性教学探索为目的,在公选课教学内容设置和编排上进行了探索,并以这些措施对学生学习积极性的提高和对教学效果的影响进行了评价,提出了一套行之有效的公选课实践性教学探索的途径,以供大家参考、讨论。

《水污染控制技术》课程教学新议

<水污染控制技术>是环境工程专业的一门重要的专业课.其教学目的是使学生会进行生活及生产废水处理方案的选择制定、处理工艺的设计、处理工程的调试及运行管理.课程专业性很强,涉及面很广.笔者在多年的教学中,以生活、生产常见实例启发诱导,使学生对比较生疏的废水处理问题变得易于理解、渴求探索.进而具有了分析问题和解决实际问题的能力.

项目驱动式教学法在水污染控制工程课程教学中的应用研究

目前,大学很多教师上课仍采用满堂灌的方式,学生听得乏味,教师也讲得辛苦,教学效果比较差,难以培养学生的实践能力和创新精神,而项目驱动式教学法能很好地克服上述缺陷。本文旨在探讨"项目驱动式教学法"实施过程中出现的一系列问题及其解决办法,为广大一线教师提供参考,从而提高教学水平和教学效果。

《水污染控制技术》课程课堂教学改革与实施

《水污染控制技术》是环境监测与治理技术专业的主干专业课程,本文通过对课程教学内容、教学方法、教学手段等做了一些经验总结。

《水污染控制工程》课堂教学改革

水污染控制工程是环境类专业的专业主干课程。本文针对《水污染控制工程》的课堂教学,在教学内容、教学方法及手段、课程考核评价方式的改革进行了探讨。